本节课从教学的知识点上来看,难度并不大。因为学生在第一学段的学习中,实际上已经接触了这些知识。所以我设计了这样的预习单:1、算一算,观察一下你有什么发现?6+8 8+6 24+35 35+24 80+250 250+80 2、根据你的发现写几组相类似的算式。3、试着用数学语言和字母表达式来表示你的发现。
在教学加法交换律时,我主要渗透“观察猜想——举例验证——得出结论”这一学习方法,体验不完全归纳的数学方法。其次我鼓励学生用自己喜欢的方法表示规律。学生思维的浪花被激起,有图形表示的,有文字表示的,也有字母表示的,既是对加法交换律的概括与提升,又发展了符号感。
到了加法结合律就要让学生尝试运用这种方法自己去探索规律了。由于加法结合律是本课教学难点。新课标指出,学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者和引导者,因此教学中,我让学生小组合作,采用加法交换律时用到的方法,共同探究出加法结合律。在这个过程中,我走到了学生的中间,及时引导,和学生一同学习,最后得出了结合律。
本节课学生作业的正确率达到了90%,较好地达到了预期的教学目标。