各位领导、各位伙伴：

大家好！我汇报的题目是《我与学生一起成长》。班主任队伍中，我是一名新兵，今天能在这里发言，真的感到诚惶诚恐，因为在座各位领导和老师无一例外是可以当作我的老师的，平日里，没少让你们操心，也没少麻烦你们，在此，一并感谢。感谢你们一直以来对我的指导、帮助和鼓励，感谢你们手把手的教我工作！我的发言谈不上什么经验介绍，只是粗浅地谈几句平时工作中的点滴做法和体会，不足之处，敬请大家批评指正。

我们班共有55名学生，七年级刚入学时，面对一群懵懂的孩子，第一次扮演主角，突然我倍感压力山大，学校和家长的信任与托付，孩子的期待，咱伤不起！正是从那一刻起，我莫名地有了一种强烈的责任感，也平添了一份斗志、勇气和信心。我告诉学生，我任临时班长，是班级一员，我们共同管理班级，共同学习，共同面对未来的一切。转身我在黑板上写下：“别怕！我们相伴，一起成长！”以此共勉。其实，我明白，更多的是写给我自己，是警醒，也是目标。从那以后，我和他们一起上学、放学，凡要求他们做到的，必先自己要做到！我坚持早到晚归，坚持蹲守教室。我常常把备课、做题、批改作业放在教室进行，我班袁富生同学是个留守儿童，他说：“王老师，你坐教室里和我们一起学习，我们很静心、很安心、很暖心。”我想说：“如果学生需要，学生愿意，我愿意将陪伴进行到底。”

我们班学生在学业水平、操行习惯上差别很大，两极分化明显，这意味着每一个孩子都将成为我每天备课的内容之一，给班级管理和学业目标达成带来一定难度，我的态度是：不骄纵学优生，不放弃学困生。我的做法是：陪伴，培养。众所周知，班主任工作千头万绪、琐碎繁杂，比如每天提前到校督促参与学生打扫卫生、检查作业、组织晨读与午自习、处理偶发小事件等等。我留心培养班干部，一方面让他们协助班级管理，比如负责平时课堂纪律、学生出勤，管理教室门窗、电灯、多媒体设备，记录作业交送、好人好事情况等。但凡放手班干部管理操作的，我本人一定留意及时跟踪，及时调控过程和结果。（如遇困难，再逐级汇报，争取支持和解决。）例如在一次教师集体备课期间，学生随堂自习，我交代班长谢锦伟协助管理班级秩序。当我集体备课结束后，班长告诉我邱鸿呈和鲍广旭两同学在课堂上扔粉笔头打闹，并且屡教不改。对于这样明显违反课堂纪律的现象，无须论证谁是谁非，老生常谈大道理也作用不大，于是，我当着全班同学的面宣布：今天起由他俩担任纪律班干，值日一周。邱鸿呈同学很不服气地说：“我俩只是在悄悄地玩，又没影响到其他同学，何必小题大做，还在班上点名！”虽不高兴被点名，但对于担任纪律班干一职，当时都很爽快的答应了。当天放学，他俩就真的关闭电灯关好门窗，最后才离开教室。第二天、第三天我观察他们就没有那么积极、认真了。并且找到我说：“王老师，我们可不可以更换为打扫一周卫生？”及问为什么，他俩都说：“管理纪律得罪人，出力不讨好，以后我们保证不捣乱了。”就这样，让他俩体会到班干部的不容易，认识到自己的错误，维护了班干的权威和形象，有效稳定了班级秩序。

另一方面我鼓励学生自愿结对赛学习。起初用意，原本是想让学习成绩好的帮助成绩不理想的，令我意想不到的是，对子结着结着居然发现有少数强强组合，出现了“你追我赶”型，完全超出了“补差补缺”和“志愿服务”型，真的有些小惊喜，我也受启发。于是，我又因势利导，提倡和鼓励更多的同学在不同领域内结对子，任伟同学从小患病并落下腿部残疾，鲍广旭、董健主动结对帮助他上下楼、上厕所，协助他进行日常值日；刘魏同学常和家长冷战，叛逆明显，周楚璠、李雪结对倾吐衷肠，帮助化解矛盾，走出阴霾。目前，我班的“结对子”、“手拉手”势头还好，很多同学受益。就这样，通过让学生自己管理自己，自己赶超自己，自己帮助自己，引导他们根据自身实际制定短期小目标，不定期纵向比对自己的变化，大多数同学都或多或少的有种成就感，既锻炼了能力，增强了自信，也有助于形成良好班风班貌。现在我们班级里已经涌现出像谢锦伟、张星宇、葛冰冰等的一批骨干力量，也出现了像范春阳（入学200——本次月考18名）、卞士礼（入学100多名，本次月考32名）这样的一批突围者、爬坡者和跋涉者。

班主任工作事无巨细，永远在路上，到了九年级，学生的升学压力日渐增加，身心状态有待调整，我没有现成的模式，也没有成功的经验，但我会随时做好准备，踏踏实实，摸索向前，竭尽所能，服务学生，服务中考！在此，也恳请大家一如既往地指导、帮助，我会虚心向学科组教师学习，认真钻研教材，提升业务能力；向各位老班学习，用心管理班级，润物无声。我很幸运，也很知足，有学校的正确领导，有我们这样一个精诚合作的团队，有一群拼搏进取的孩子，我相信，有付出就会有收获，我始终没有忘记，当初与孩子们的约定和承诺：“别怕！我们相伴，一起成长！”