在课堂上教师还可以根据学生实际的上课情况来进行课堂环节的精心设计,比如在对于不是那么活泼的班级群体可以采取多增加互动的方式来调动英语课堂气氛,或者还可以进行小组合作的有效探究学习方式让学生能够在英语课堂上充分的进行学生之间的交流,这样把牛津版英语课程的效果发挥到了最大化,使学生能够通过这样有效的课堂来收获真正的英语知识。多元化的主体是指对于学生、教师、家长这三个方面的教学评价主体。首先对于学生的自我评价不仅仅可以从他们考试成绩中反映他们的最近的英语学习情况,还可以通过用英语表达的评价来提高英语水平