利用插图,培养想象力
插图和课文的表现形式不同,所以他们强调的重点也各不相同。课文强调的是整体,插图强调的是对局部的认识和再现,可能有的文有图也有,也可能文有图却没有,也可能是文无图却有,所以插图对课文来说,不仅仅是加以形象生动的感官享受,而且,还可以达到对课文的增添或是必要的删节。插图能扩充课文的审美领域,特别是能把课文内容没有表达出来的,有意义且寓有诗情的东西发掘出来。引导学生在读课文时会把课文和插图进行对比,找出异同,对课文中有但插图上没有的会想像画在图上是什么样子,对图中有但文中没有的会想象一下,用自己的语言试着把他描述出来,无形中使他们对文和图进行了一番再创造。也从另一方面较好的锻炼了学生的口语表达能力。
如:在学习《雪地里的小画家》一课时,我充分放手给学生自由思考的空间,让他们在熟读课文的基础上,动手画一画,将课文内容进行形象再现。学生在画图的时候,很多同学会想到其他的一些动物会在雪地里出现的样子,并把其他动物在雪地里的脚印也画出来,孩子们在无意识中锻炼了自己的想象力和创造力。我还进一步启发学生说一说,除了青蛙没来参加外,你还知道那些动物没来呀?孩子们说了很多:有蛇、狗熊、刺猬等,接着问:“他们为什么没有来呀?”学生们积极参与讨论,将课堂推向高潮。也充分的锻炼了学生的口语表达能力。