进入教师队伍，已经十年了，这十年不缺喜、怒、忧、乐，面对头疼的孩子也只好无奈，面对疑惑和不解的声音已经深深地委屈了自己，打坐已经否定了自己，但即使前方有千万的危险，你见过我后退一步吗。２０１７年９月，我走进了这个让人倍感温暖的大家庭，每一天我都在和三（６）班的孩子们一起收获着成长着，每个孩子一点一滴的进步我都看在眼里记在心里。现在想来，我的付出虽从不求回报，可学生的进步让我的付出有了收获的喜悦。

铃响了，我走进了三（6）班，有打闹声、小吃声，还有说笑声，更何况铃响了还从操场对面跑到二楼教室门口，满头大汗气喘吁吁地喊着报告。这时候，我连着喊了三遍安静，却发现他们听不见我的话，心中怒火中烧，随着狮子吼，“上课没听见铃声响吗？”“你还是三年级的学生吗？”同学们终于安静下来，磨磨蹭蹭地坐回座位上，望着那冷漠而不情愿的眼神，这一课的效果可想而知。我心里暗暗焦急，这样的学习习惯怎么可能？

为了震慑他们，我找到了打闹声最大的孩子，他立刻颤抖着站了起来，用胆怯的眼神看了我一眼，说实话，当时我也有些犹豫，后来果然验证了我的想法。几乎每堂课都是重复上这样的情景喜剧，孩子们下意识地也知道该怎么做不该怎么做，但似乎总是心离口，口离手，想的是一套，做的是另一套。每次在我发怒的时候，孩子们都会低头露出忏悔的样子，然后从九霄云外扔出去。那段时间我想过很多办法，提前进教室提醒，发过威动过怒，后来用阿Ｑ精神安慰自己，孩子们还小，我这么大了有时候也管不住自己呀！每次都去发现比以前表现有所好转的同学并树立榜样，效果却并不明显。

课后我先向其他同学打听他们上其他课的表现，再和其他任课老师探讨一下他们存在的问题以及他们的家庭环境，这样我就具备了和他们进行交流的底气。

我找了机会和董硕、张杰等比较有代表性的孩子进行交流，操场上走廊里，就这样一回生、二回熟，我彻底进入他们的内心世界，倾听了他们的心声。其实从那以后我的心里就开始感染着自己天真无邪的眼睛稚嫩的声音，孩子毕竟还是个孩子，需要的还是爱。

我首先帮助他们树立信心，鼓励他们多看看自己身上的亮点，然后另一种方法教他们养成良好的习惯:上课比上课铃早三分钟，即提前三分钟进入教室准备作业，准备课本、草稿、红笔、中性笔、铅笔、尺子等下一节课使用的学习工具；洪璐宇的底子特别差，其他那些人似乎很简单的字他都会照着都不要，拼音几乎完全不会，我抽时间教他怎么拿笔，握着他的手一排一排慢慢写，后来他找到了一个小老师，每当他主动来找我写本子的时候，我的心里真的生出了许多感动，每次都会大大地称赞他，于是我也成了他们的“朋友”，其他的孩子都慢慢地感染了。

现在每次上课进教室等着我的不再是鼓噪，而是一个个坐直了的身影，教室里没有人在课桌上翻箱倒柜，课堂效率自然好得多。

其实，每一个孩子都是这样，渴望鲜花和掌声，需要的是老师的注意更需要滋润无声的爱，甚至是微微的微笑。