《9加几》听课反思
我们知道《9加几》是20以内进位加法的第一课,学生掌握好本课知识,就为以后进一步学习20以内的进位加法奠定了基础。听课后总体感觉本节课的设计能够体现新的教学理念,重难点突出,层次清楚。下面就具体谈谈我听后的一些想法:
一、能够关注学生的已有知识,注重新旧知识的建构。
杨旸老师在新课之前,首先进行了几道10加几的口算题让学生抢答,再次让学生体会了十加几就是十几;接着又出了2组图进行对比,让学生感觉10是一个特别厉害的数,遇到它就能把问题变得简单。通过这样的复习,为学生在后面用“凑十法”进行了旧知唤醒。
二、能够运用多种方法,突破教学重难点。
本节课的重点是渗透转化思想,理解和掌握“凑十法”,并能正确计算9加几的进位加法。杨旸老师从课开始的导入复习,到新授例题的讲解一直都很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解决例题时,能结合学生的动手操作和课件演示,让学生清楚地看到“凑十法”动态演示的过程,化静为动,化难为易,让学生直观形象地理解了凑十的算理,使原本很棘手的教学难点,迎刃而解。
三、练习目标明确,注重思维的拓展。
杨旸老师设计的每一道练习都有其明确的目标。如开火车计算“9加几”的所有算式之后,让学生通过比较发现其计算规律,大大提高了学生的计算速度,同时也为后面学习8、7、6加几的计算打好基础。
最后还有一点建议:在学生学习活动中,对于学生观察能力的培养、说的训练、解决问题的常规性要求等方面还需要老师作必要的引导,以便于学生能更好的独立解决问题。