1、本节课本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则,按照“感知平移和旋转现象——将图形进行平移——拓展延伸”的教学进行设计,整节课轻松有趣,内容由浅入深,先从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学,从中体会到数学就在身边,数学就在自己的生活中。课始,拍摄了一些学生熟悉的直升机、滑梯、火车、风车、自动门等,让学生观察画面上的运动现象,并根据学生的感知规律,让学生按不同的运动方式进行分类,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流对平移和旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是认识运动现象的前提,由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象,所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的现象时,学生视角较为广阔,能从身边找到这些现象。
2、活动化的数学教学,自主化的学习方式。数学教学是活动教学,课中我创设机会让学生“做数学”,在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式,让学生开展观察、操作、交流等活动,引导学生独立探索,相互研究,大胆创新。平移的距离是这节课的难点,李霞老师采用“做游戏”的方式使学生清晰的看到平移最终的位置不仅和方向有关,还与距离有关。但是学生很难想出要数一个图形平移的格数,只要数某个点或某条边移动的格数。在这个环节上,给学生提供充分的自主探索与交流的空间引导学生猜测、交流,充分展示学生的思维过程。出现小蜜蜂图时,学生基本都能说对格数,但李霞老师仍没有放过这一难点,反问大家:到底是三格还是四格,最后经过大家的共同探究,得出三格,这一知识点给学生留下了深刻印象。在学生思维高涨时,又引导学生采用逆向思维的方式思考养蜂大爷的入口在哪。学生经过独立思考、合作交流、体会了逆向思维也是解决数学问题的一个重要方法。
3、最后让学生欣赏图案,逐步发现数学具有很强的趣味性,让学生对数学产生兴趣,学习数学的情感得到鼓舞。总之,学生在有趣的活动中综合运用了所学知识,充分体现新课程所提倡的课堂的综合性,实践性。