一、创设情境,复习导入
从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一,是认识分数的一次发展。张老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一,通过复习既温故而知新,;同时也顺理成章地过渡到新课的教学。
二、强调对比,突破难点
通过把1个西关平均分成4份和把4个桃平均分成4份对比,使学生认识到新课的知识,即把一些物体作为一个整体平均分成几份,这样的一份也可以用几分之一来表示。另外教学中还设计了多次对比,通过教师的提问:为什么都是平均分成四分之一?为什么平均分后,得到的结果不同?为什么把4个桃、6个桃平均分后,结果都是二分之一呢?让学生明确:平均分的结果和总数无关,和平均分的分数有关。
三、动手实践,培养能力。
本课力求做到师为主导,生为主体。在整个教学过程中,教师把学生推向学习的前沿,充分让学生动手、动口、动脑,为学生提供了充足的体验空间,让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题,真正体现以学生为本的教学观念。