眼随“生”动，心随“生”想
——以生为本，高效课堂
时代的发展，社会的进步，召唤着教育的变革，而人教部编版新的课标又引领着我们教育者不断地完善教学工作。在多年的学习和执教中，我始终坚持：以学生为本，一切从学生出发！不断激发学生学习的兴趣，不断提高学生学习的效率。
热爱学生，激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。怎样调动学生们的学习兴趣呢？首先，让他们“爱屋及乌”，即让他们喜欢我，进而喜欢我所教的学科。前提是我必须爱他们，所以在平日里我走进学生堆里，多听他们的心声，与他们轻声细语地交流、聊天，听取他们对我教学中的一些建议，努力成为一名亲和的、民主的老师。再者，注意巧妙的教学设计，如充满诱惑力的导入语，课堂上的“旁征博引”，举办激烈的竞赛，生动、形象的图片、头饰的插入，各种情境的创设，课本剧的表演……以此来激发学生学习的兴趣、热情和他们的求知欲，使他们主动参与到课堂活动中，积极参与认识新知识，讨论新知识，复习、巩固知识等环节中来，使学生真正成为学习的主人。另外，在课堂教学中，我注意保护学生的好奇心，使他们的思维处于活跃状态，仔细对待学生别出心裁的奇思妙想，即使学生想法、认知幼稚，也不要批评和漠视，以免抹杀学生的创造性思维。与此同时，更关注“学困生”和“厌学者”，始终坚持“蹲下来与他们说话”，多给他们一些鼓励、赞赏。关注课堂评价。正确对待学生在学生过程中的失败和挫折，多鼓励。通过激励性的评价语言，肯定他们取得的成绩，让他们体验到自身努力后取得成功的荣耀。赏识他们在失败面前不气馁！在多年的努力下，我改变了许多学生，使他们从怕语文变为爱上语文课，课堂上学生们情绪饱满，小脸通红，小手高举。
多看、多读、多写。
人教部编版教材明确提出要提高学生们的语文素养，在重视课本内容学习的同时，也关注课外大课堂，为此，我让学生注意“三多”，即多看、多读、多写。“多看”即让学生学会观察自然、人和身边的事，为今后写作提供资料和素材。“多读”即多阅读，上至天文，下至地理，在阅读中注意积累好词好句，做好读书笔记。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”这些丰富多彩的文学作品可以让学生厚积薄发。“多写”，即勤练笔，鼓励学生将看到的、听到的人、物或事写下来，不拘长短，真实、有感而发即可。“三多”的重视使学生们更亲近自然和社会，拓宽了学生们的知识面。
设计“快乐周五阅读”活动
学生需要激励，需要表现的舞台。为此，在每周五设计了“快乐阅读”活动。即让学生们展示自己课下的阅读成果，如：我会讲的故事、谜语、脑筋急转弯……活动的开展既激励学生们课下多阅读，读好书，还为学生们提供了展示的舞台，每周由专门的主持人负责，学生们表现积极，对此项活动热情不减。从此，我发现学生们的知识面更广了，表达能力更强了，胆子更大了，行为也更大方了。
成立学习小组，提供机会展示小组学习成果。
新课标在强调学生自主学习的同时，关注学生的合作学习。在合作学习中，可以培养人的“团队”精神，为此，在教学中，合理地安排学习小组，一般以四人为一小组，每组实力相当，优等生和学困生合理搭配。在教学中，如遇难度较大的问题，即让学习小组讨论、商量，合作完成。引导学生组内合理分配，做好人才资源的最优化。如此同时，提供舞台让学习小组展示成果。如：每周举办班内优秀作文展，每一学习小组推荐一篇，引导学生注意作品筛选、修改、誊抄、设计。为了共同的目标，可以说大家是上下一心，各展其才，在合作中也增进了大家的情谊。
开展“一对一”帮扶工作
学生智力发展的不均衡性，使学生间存在较大的差异，产生了“优等生”和“学困生”。为此，在教学中，鼓励“优等生”，帮扶“学困生”，当他们的小老师共同提高。这一举措，弥补了教师课堂四十分钟的缺限。
建立学生的“成长记录袋”
新课改下，语文课程应从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方面考查学生学习情况。学习语文的兴趣、学习的态度、学习的习惯、学习的方法、学习的过程，学习过程中反映出来的智力因素，获取知识、掌握知识的情况，沟通交流合作的能力，这些方面的进步，并不能立竿见影。为此，我倡导学生建立“成长记录袋”，收集能够反映学生语文学习成果的资料，让学生真切的感受到自己点滴的进步，对语文教学意义十分明显。
近期我聆听了庐江语文泰斗张正标专家的一席话，深受感悟：我们的课堂不仅要有多样的活泼的形式，还要能沉静下来，让学生静下心来，实实在在的思考、学习。所以，我在每堂课开始和学生一起静静地放松1分钟，让思绪回归课堂，强调课堂倾听的习惯、独立思考的习惯。课堂不再浮躁，没有了繁琐的形式，只有实实在在的需要，学生的内心与文本深入地交流，智慧的火花、思维的火花在课堂点燃！我谨记：关注学生学情，一切从学生出发！
撰写人：宋卫华
庐江县城关小学
2018年3月
