创新思维

古人曰：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”这句话的意思是说，运用最好的方法，只能取得中等的结果；而运用中等的方法，仅能得到下等的结果。学习的方法很多，实际上每一种学习方法中都包含着其它的学习形式。对中学生来说，有意识地了解和掌握学习的基本方法，并在学习中加以灵活运用，有助于迅速地提高自身的学习能力和学习效率。

 俗语说：“磨刀本有法，不用死力擦。”这无疑告诉我们，认识到掌握学习方法的重要性是十分必要的。我们从对中学生发展学习思维具有启发性、灵活性、实用性的角度出发，在这里重点讲述学习中最重要的四类方法：一是创新法；二是发现法；三是试误法；四是迁移法。  第一节　创新法——解决疑难问题的诀窍  创新是素质学习所追求的最终目的。富创造性解决问题的方法，可以使问题更为简捷地得到解决，或按常规思考难以解决的问题得到顺利解决，我们称之为创新法。一个崭新的概念：“两面神思维”  在爱因斯坦留存的档案文献中，有一份写于1919年的珍贵轶文，它向人们展示了一个崭新的概念：“两面神思维”。  据说古罗马的门神有两副面孔，能向两个相反的方向观察，因此，人们叫它“两面神”。爱因斯坦对“两面神思维”的解释是：一方面是，积极地构想出两个、甚至更多个并存的事物或问题，倘能使这些事物或问题并成一个事物或问题，那么就能产生创造；另一方面是，如把同样正确或彼此完全对立的概念、思想和印象统一起来，即能产生创造。正是这些看起来违反逻辑、违反常识、违反自然法则的思想，可能使那些惊人的发明或创造出现。因此，爱因斯坦的轶文中写道：“关于广义相对论的发现，是我一生中最愉快的思维。”实际上，在学习或思考某一问题的过程中，思维轨迹不可能是笔直的，思维一旦受阻，就要从另一处寻求答案，有时还要善于跳出原有的意向进行转向思考。英国化学家柏琴原准备从焦油中提炼治疗疟疾的奎宁，不料在提炼中却出现了一种紫红色的东西。他抓住这个意外进行探究，终于发明了有色染料。  “两面神思维”一直以来都在影响着我们的创新观念和发明创造，促进着科技发展的日新月异。

创造性思维是人脑思维活动的高级层次，是智慧的升华，是人脑智力发展的高级形态。美国著名心理学家丹尼尔.高曼说：“要想在事业上有所成就，将以有无创造性思维的力量来论成败。”对中学生来说，要发展创造性思维就应当在已知知识和未知知识，旧知识和新知识之间作出联想，形成自己独立的知识系统。当然，任何知识要从书本中的东西变为自己头脑中的东西，都必须经过一番有效的“内化过程”，即对所学知识加以灵活运用。而只有在知识的灵活运用中，才有可能发展创造性思维，发现和解决问题。 

日本索尼公司名誉董事长井深大有一句自己的名言：“独创，绝不模仿他人，是我的人生哲学。”创新意识，千变万化，没有固定的模式。在思考中，如果你按照下面所说的一些方法去做，也许会具备产生发明创造的原动力。  首先，以疑问的眼光看待各种事物，即使是理所当然的、普遍的、传统的习惯，也可以提出一些质疑。比如中学生可考虑一下是否需要改变现在的学习方式或学习习惯，而采用更好的方法？不管什么事，都抱有好奇。其次，不管是谁想出来的主意，都不要去说长道短，评论人家的缺陷，而要与对方一起积极地思考，以便使这些主意起作用。这样，有些乍一看似乎并不起眼的想法，说不定也会结出丰硕的果实。再次，你应当象集邮一样，从各方面收集整理某些问题的种种设想，然后把它们分门别类，再相互联系起来，这样做往往会产生新的想法。如果象收集邮票一样，能充满热情地去收集解决问题的各种设想的话，那么，不久你就会得到显著的成果。 

总之，不断地问自己：“为什么这样做？此外还有更好的办法吗？”尽管你偶尔产生的想法是极好极高明的，但也许会有比它更好更高明的方法。一定要有这样的劲头：不断地寻找更好的想法和主意，要敢于“异想天开”。