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考试命题的基本做法与要求

作者：朱永磊发表时间：2018年5月06日浏览量：5 分享到空间

考试命题的基本做法与要求

教师命制的试题质量既是教师工作态度的折射，又是教师的业务水平的体现。命制试题的质量，既体现了命题者在命制试题时的工作态度，也体现了命题者在平时的工作过程中，对资料的占有和使用情况，体现了命题者对教材的领悟与理解水平以及对教育改革前沿信息的把握情况。如何命制一份试题？
一、考试的功能
1. 选拔这主要是指带有招生性质的考试（如中考、高考）
2. 甄别与导向甄别不是为了给学生分等界定，而是为了通过考试，让学生学习过程中存在的问题（如学习方法，对知识理解的浓度掌握的训练程度，学科能力达到的高度等）暴露出来，从而为后期的教与学指引方向这就需要命题者在选题时，要充分考虑本学期的学习特点与要求，同时，要认真梳理平时工作过程中所发现的学生在学习过程中存在的较普遍的问题，并考虑如何通过选择合适的试题，让问题暴露出来。学科教师结合考试中暴露的问题，进一步加强对学生学习方法的引导。
3. 检测与反馈考试成绩应是教与学效果好坏的晴雨表，这就需要命题者要能很好地把握试题的难度，易失分值及份量。
4. 巩固与能力培养学生考试的过程，也是对所学知识方法巩固及学科能力培养的过程。因此，各学科要充分发挥平时定时作业的作用。同时命题教师选题时也要注意把握重点、难点，并结合教学内容，穿插学科能力的培养。
5. 教育功能学生做题的过程也是获得相关信息的过程，如果命题者在选择试题时，注意考虑素材的教育意义，便能使学生在考试中受到某些方面的教育。因此，命题者选题时，在注重知识、方法能力考查的同时，要考虑所使用的素材。
二、命题要把握的几个关系
1. 份量与答题时间试题的份量与考试限制的时间有直接关系，一份试题的份量不仅要考虑到考试时间，还要考虑试题的难度（偏难题所占的比例）。因此，命题者在完成试题初稿后，要认真推敲完成每个题目所需时间，从而把握整套试题所需时间。一般地，一份试题要能基本保证有80%的学生用规定的时间的80%完成整套试题。以此可以引导学生掌握合适的答卷方法。
2. 难度、梯度与考试成绩为了较好地发挥考试的作用，一份试题既要有难题，还要注意难题的均匀分布，容易题、中档题与难题的所占比例要合理。即试题要有梯度。否则，或会助长部分学生学习浮躁，不扎实的风气。或易挫伤成绩不太突出学生的学习积极性。命题者在完成初稿后，要仔细排查整套试题中，学生普遍感到较难题目或容易丢分题所占比例，从而确定整套试卷，学生的成绩分布。
3. 共性与个性命题者在选题时，既要考虑到每个知识点与方法的基本要求，同时也要尽可能考虑到问题解决方法的不唯一性。
三、资料的占有与素材的积累
命制一份试题就是进行一次创作。要创作出好的作品，创作者必需储备较丰富的素材。资料的形式大致有三类：1、复习题集。即以知识板块为体系编写的资料。这样的资料，一般是把全国各地往年对这一单元考查所命制的试题集中在一起，但有其局限性，因为一般资料只是将这一单元的试题进行简单的汇总，很少会考虑到对基本知识方法的覆盖，从而对知识方法的覆盖并不全面。还有一类复习题集，基本与教材的每一课时相配套，这样的习题集较好地考虑到基本知识、基本方法的覆盖，因此，是较好的补充。2、中考试题汇编。虽然复习题集中的绝大部分试题都来自于全国各地的中考试题，但不可能包含全国各地的中考试题，但因受篇幅限制，组题者个人偏好或所占资料有限。因此复习题集上的题目并不全面详细。所以，作为教师要拥有尽可能多的往年中考试题是必要的。3、学科杂志和学科报纸。学科杂志和报纸上，常有一些原创题。因此，常可以从学科杂志上找到一些其它资料上没有的新题。占有了资料，不代表拥有了试题，还取决于占有者如何选择与使用。为了有效地使用资料，作为教师，可以将每本资料，一题一题去做，把一些自认为有价值、有新意的题目进行摘录，按知识板块进行分类汇总。对于一些文字较多的题目，或将其剪下来粘贴到相应的知识板块中去，或在摘录本相应知识板块栏作简单的注解（题目所在的书名、页码、该题考查的知识点、方法或渗透的学科思想等等）以备使用时有效地查找。另外，对于平时在其它资料上偶见的漂亮题目，也要及时地进行摘录。另外教师在做全国各地的中考试题时，要特别留意对于每个单元每个知识点的考查，各地的中考试题所考查的角度、形式，体现了新课程思想的新题型，从而可判断下一年对各个知识点考查可能出现的形式及角度，以及下一年度可能出现的新题型。
教师主要就是借助于对往年各地中考试题的比较归纳分析，从而去把握中考脉搏，探究中考命题方向的。
如果命题者在命题时每选一个题目，都要一本本地翻找资料，其效率是低下的，也不利于对同类题目进行比较，从而筛选出令自己最满意、最能体现自己命题思想的试题。
四、命题的指导思想
考试性质的不同，命题的指导思想、侧重点也会有所不同。
（1）定时作业的命题
定时作业的目的在于检测与反馈某一较短时间段，某一单元的教与学的效果。它侧重考查学生对基础知识、基本方法的掌握情况，可适当渗透学科思想，体现新课程理念（如学科的应用意识）。因此，定时作业的命题覆盖面要广，要能基本覆盖本单元所学习的基础知识、基本方法，由于一个单元所学的知识点及方法比较少，因此，相同的知识点及方法可以换角度、换形式进行考查，但不宜过难，让阶段性努力的学生能从定时作业中，体验成功的快乐，从而使学习较困难的学生对学习仍充满希望与信心。
（2）阶段性目标检测的命题
阶段性目标检测考查的面要比定时作业广，因此，其考察面难以做到定时作业那样面面俱到，但它一方面仍要加强对“双基”的考查，尽可能考虑覆盖，避免相同知识点，相同方法的重复，同时，还要增加对重点知识，重点方法考查的比重，在学科思想、应用意识等方面也有所加强。试卷的结构形式，试题的呈现方式及整体难度与中考接近，但不完全照搬照套，还要结合我校学生的实际情况，进一步发挥导向功能。例如：英语在中考中只有四篇阅读理解（共20小题），而我校近两年的英语阶段性目标检测中，增加了一篇阅读理解，但题量不变，仍为20小题。从而在试题整体难度题量不变的情况下，增加了学生的阅读量；我省中考，英语没有对单词拼写方面的考查，但为了引导学生注重基本单词的识记，我校英语试卷适当减少了书面表达的分值，而增加了单词拼写试题。语文学科试题也比我省中考多了一篇阅读理解题。第一轮复习阶段的阶段性目标检测，不仅要对本阶段复习内容的考查，还要对以前所复习的重点知识、重点方法适当兼顾，利用复习阶段的若干次目标检测，完成对重点知识方法的再覆盖，从而发挥考试的巩固功能。这一阶段的命题要适当加大对学生知识的应用能力方面考查的比重，从而发挥考试的提升功能。在对过去已考查的重点知识及方法应换角度、换形式进行考查。
（3）期中期末考试的命题
期中期末考试是对半学期（一学期）以来，教学效果的一次检测。也备受学生及家长关注。其命题应注重发挥考试功能，更要处理好命题的几个关系。我校初一、初二年级的期中期末考试都是隔年级命题，命题教师对学生情况，平时训练情况不够了解。此时，命题教师首先要认真梳理命题范围内的基本知识点、基本方法，并结合教学内容，把握学生通过这一阶段学习的学科能力（素养）应达到的高度。在此基础上，筛选也本次命题的考查内容、角度。并据此选题。
（4）模拟考试的命题
第二轮复习阶段及模拟考试的命题，要在试卷结构形式，试题的呈现方式、难度等方面更贴近我省的中考，另外还要避免命题的孤立性，即要与前期的目标检测及平时的定时作业的命题相互补充，相互交叉覆盖。也就是说，要确定这时期命题要考查的知识点或方法，要考虑到哪些知识点、方法，哪些方面的能力前期已考查过，哪些方面较长一段时间没有考查过，我校学生哪些方面的能力还较薄弱，对某些重点内容，我省今年可能考查的角度及形式等等。
总之，考试的性质不同，命题的指导思想也会有所不同，但如何把握住度，仍需要我们在实践中不断探索，不断总结。
五、试卷的命制过程
下面所谈的主要针对新课教学期间的阶段性目标检测命题（平时定时作业、复习阶段的目标检测，中考的模拟考试等命题可以借鉴）。
1、列提纲
（1）粗列：先根据要考查的各部分内容在教材体系中的地位与作用（平时的检测还要考虑各部分的课时数），确定各部分内容在试卷中所占的比例。
以数学学科为例，某次检测要考查《证明》、《函数》、《解直角三角形》这三章，我们先确定这三章在试卷中所占的分值比例为5：6：4（即分别为50分，60分，40分）（当然，这里只是作为例子说明，未经测算，故未必科学合理），并罗列出每一版块要考查的内容。
（2）细分：再把每一部分的分值，要考查的内容、难度及形式。分解到不同的题型中。
数学试卷共有三种题型：选择题（10题，共40分），填空题（4题，共20分），大题（9题，共90分）。我们根据以上对三个单元确定的分值，作如下细分。

《证明》《函数》《解直角三角形》
选择题（10题，共40分） 3小题，共12分 4小题，共16分 3小题，共12分
填空题（4题，共20分） 1小题，共5分 2题，共10分 1题，共5分
大题（9题，共90分） 3题，共33分 4题，共34分 2题，共23分
合计约50分约60分约40分
（3）渗透：将基础构架完成后，还要考虑这份试卷要体现的学科方法、思想以及应用能力。如：在10个选择题中，可以考虑安排一小题运用“特殊值”法较简便；4个填空题中可以考虑安排一道开放性题目，《证明》三个大题，可安排一道计算题、一道证明题、一道探究猜想论证题，《解直角三角形》两个大题，可安排一道纯理论计算题，一道应用题（应用本章知识，解决实际问题），当然，还可以考虑将《证明》与《解直角三角形》放在一起编制一道综合应用题（即问题的解决需要借助于这两章的知识及方法）等等。有时还要结合自己对中考动态的把握，考虑对学生某些方面的能力的考查。列好提纲，是保证这份试题结构科学合理的重要保证。
2、选题
（1）海选：根据所列提纲，翻阅积累的素材，选择试题。这一阶段的选择不局限于试题在试卷中所占的份量，可把考查同一知识点方法的几个题目都罗列到一起。
（2）精选：然后结合试卷的整体难度，每一题呈现的方式（纯学科问题，还是渗透了学科应用意识），计算量等不同角度，从备选的几个题目中选择其中一题，作为本套试卷的一道试题。
（3）自编或改编：手中所积累的资料难以全部体现自己的命题意图，这时，还需要自己去自编或改编试题，即使能体现自己命题意图的题目也需要适当的改编一下。若学生在资料上做过某题而记得答案，不需思考就能作答，那么这一题的设计便是失败的。要能自编一道较高质量的试题，并非易事，需要命题者在平时工作过程中，从以下方面去注意：
（1）在平时做全国各地中考试题时，对于一些选材新颖的好题、新题要进行揣摩、领悟其命题的角度、思想。
（2）熟悉近三年全国各地的学科竞赛题（有竞赛的学科）。从前几年的中考试题来看，上一年某省的竞赛试题，稍一改编（降低难度）就是下一年的其它地方的中考题。
（3）结合新课程提出的“可持续发展”思想，思考初中阶段的部分知识在后期学习中的地位与作用（即与高中教材相对应）。
（4）多翻阅一些学科杂志、报纸。
（5）平时的工作过程中，按自己的教学意图要多尝试进行一些自编、改编习题的工作。
（6）要求同伴互助，毕竟一个人占有的试题资源是有限的。
为体现新课程所倡导的“引导学生关注人类的，国家的，社会的命运”。各学科都有一部分试题的素材与学生的社会生活息息相关，这一部分的素材要具有一定的时效性，材料要新，能反映近期社会生活中的热点和焦点问题，要具有较强的时代感。另外，结合学科特点，选取的素材要具有思想性，能提高学生的思想觉悟，从而体现新课程中“情感，态度，价值观”的思想理念，即发挥试题的教育价值。
3、审题
选题工作结束后，一份试卷的主要工作已完成，下面要对自己改编或自编的试题进行审核、推敲（必要时，请其他同伴给予帮忙，共同推敲），对整套试题的难易程度，完成时间进行估计把握。并留意在命题过程中多次的调整是否造成对重点知识的考查的遗漏或重复等等。
4、后续工作（打印、校对、再审查）
打印后，要逐字逐句地（包括选择题的各选项，以及标点符号）看一遍，并同时做一遍。注意语言是否简洁、顺畅，避免因添字、漏字、错别字造成理解上的困难，防止出现理解的歧义，杜绝知识性科学性错误。校对审查还包括图形是否准确，编排是否合理等等。
作为教师，在平时的工作过程中，比较注重教学水平的提高，但命题水平，作为我们业务水平的一个方面，却往往没有引起我们个人的足够重视，再加上平时的实践机会较少，因此，个人的命题水平往往没有与教学水平同步提高，在此还希望我们每位教师在努力提高教育教学水平的同时，努力提高个人的命题水平，从而全面提高自己的业务水平。

2011年5月14日
（内部资料请勿外传）

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