为了让学生初步感受生活中存在一些意义相反的说法,上课之前我先让学生说相反意义的话,举的例子中涉及到冷热、正确错误、上升下降、赢输等这样表示相反意义的词语,学生很有兴致说出意义相反的词,激发了学生学习负数的兴趣,之后我从温度计引入负数,开始时,部分学生的温度计读法有问题,经过纠正后所有同学都能正确的读出温度。由于本节课的教学主要任务是学生能用正负数表示意义相反的量,对于温度和海拔学生都能很快地用正负数表示出来。在练习的时候,我发现个别学生对正负数的读法和分类上有些问题, 比如:—3℃比—5℃冷还是热的问题,学生刚接触到负数,对比较大小较为陌生,后来经过用实际生活中的温度进行假设学生就可以理解了。