教学环境的情感性是指通过强化师生情感交流,建立和谐的师生关系,营造轻松愉快、生动活动、合作互动的教学氛围,这是实施主体性教学的基本前提。
研究性学习应特别重视情感在课堂教学中的作用。笔者认为情感性教学环境不仅是优化认知过程的“催化剂”,而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式的生成。在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中,学生对课堂教学就有一种安全感和愉悦感,这才可能充分发挥自己的主体能动性,真实地表现自己,并与教师之间进行知识信息的交流。
为了创造民主和谐的教学氛围,教学中必须注意:(1)相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一位学生,尊重他们在教学中的主体地位。只有教师尊重每一位学生,学生才会以同样的态度尊重教师,才可能建立和谐的师生关系。例如我们在课堂上要用倾听学生的发言,对每位学生的发言应给予肯定。(2)教学民主。研究表明在民主型的师生关系中,其情感表现最好,师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进,教学相长。在课堂中,师生的关系是相互平等的,特别在美术教学中,学生们对作品往往都有着自己的见解,有时甚至与教师的理解会发生冲突。这时候就需要我们教师能充分尊重学生对作品的理解,做到存同求异。(3)以情激情。教师在教学中要以情动人,用自己的积极的情感去感染学生,以引起师生情感共鸣,渲染课堂气氛。(4)以美激情。教师要以生动风趣的语言、和蔼可亲的教态、坚定自信的神态、庄重大方的举止,给学生以美的感染,以融洽师生情感。(5)师生互爱。爱是师生关系的核心,教师要通过自己对学生的关怀,通过各种表情动作表达对学生的情感,达到学生心灵交流的目的。