演示实验、多媒体的应用增强了学生的感性认识,使学生对金属与氧气的反应有更深刻的印象;提高学习化学的兴趣。使学生学会正确描述现象通过分析现象得出结论,巩固写化学方程式的能力,温故而知新提高学生归纳总结能力。通过小结,使学生对金属与氧气反应的认识系统化,使学生认识到共性中存在个性。开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。联系生活实际,培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。通过讲解,学生初步认识到金属活动性不同。在教师的分析之后,学生总结出这几种金属的活泼性,联系生活实际,扩大学生的知识面;使学生学会辨证地看待问题。用练习巩固所学的知识,扩大学生的知识面,提高学习化学的兴趣。使学生学会探究;通过实验,更直观地获取信息,进一步增强学习化学的兴趣;通过实验,巩固学生的实验操作。尽量让每个学生都有回答问题的机会。提高学生把获取的信息进行加工、整理的能力;提高学生分析、对比、总结归纳的能力。充分利用课本资源,该图惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同。通过小结,使学生系统掌握金属与酸反应的知识。进一步比较金属的活动性。通过观察分析,认识到置换反应的特点,掌握置换反应这个基本的反应类型。设悬念,引导学生思考温故而知新,为金属与盐的反应做铺垫学生认识水平有限,先把这个结论给出,以便进一步学习培养学生的探究能力;这个实验现象明显,丰富学生的感性材料,轻松地掌握金属与盐溶液的反应;进一步增强学习化学的兴趣。每个小组派学生代表回答汇报。提高学生把获取的信息进行加工整理的能力;提高学生分析、对比、总结归纳的能力。通过小节,把金属与盐反应的知识系统化轻松得出结论经过探究和讨论,得出金属的活动性顺序自然而然,顺利突破难点,学生体会到获得知识的喜悦系统地介绍金属活动性顺 序的运用能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。把化学运用到生活中来,能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,提高学生的综合能力,分析能力。