充分体现了以学生为本的教育思想,注重了过程性目标的落实:一是方案的制定从大环节到小环节的设计均由学生自主完成,而不是教师告诉学生方法,让学生被动地顺着老师的思路完成任务;数据的呈现是在学生经过思考觉得需要时才呈现出来,而不是一开始就呈现出数据,剥夺和限制学生思维,让学生在经历方案设计的过程中真正提高了综合运用数学知识解决实际问题的能力.二是在方案的设计过程中注重培养学生的评价和自我反思的能力.例如在鸡舍平面图绘制好后,让学生自主选择喜欢的平面图进行进一步的方案设计,使学生主动地对几种平面图进行反思评价.在设计方案完成后提出“如果你是张大伯,你会选择哪一个方案?”这一问题引发学生对设计的评价和反思,使学生在这一过程中主动参与,体会数学的价值,培养积极的情感体验.