信息技术与课程整合是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，实现课程目标的一种新型的教学方式。它可以营造更理想的教学环境，促进学生学习方式的转变，培养学生在信息时代的学习能力。这种学习方式已受到越来越多的教师的青睐，对提高学生的自主学习、主动探索能力起到积极作用，但有些课例也引起了笔者的深思。因为，网络世界毕竟太大了，搜索、下载、整理等准备工作是需要花费一定时间才能完成的，一定应具有其不可替代性，方为用得适当。现就以下网络作文的课例分析：

课例一：教师把自己搜集到的不太相关的图片按一定的顺序组合，让学生发挥想象进行创作。

分析：说实话，网络下载的图片很少有相互有关联的，发挥学生的想象力这是我们作文教学的一个突破口，根据一幅画进行想象，空间和灵活度比较大，便于操作。但让学生漫无边际地遐想，把几幅毫无关联的图画编成有情节的故事，则会出现好多或牵强、或有逻辑错误的故事，倒对学生的习作有一定的误导。

建议：卡秀网里有很多配有优美旋律、精致动画的贺卡或祝福卡，是学生喜闻乐见的。我们不妨利用这个资源，让学生选择自己喜欢或适用的卡，根据动画含义创编新的祝福语和贺词，发送给自己的亲人朋友；也可以让学生发挥想象，将动画贺卡改编成一段散文与同学交流；还可以鼓励学生联系生活，想一想，你会把这张贺卡发送给谁？为什么发送给他？有什么意义？写一篇记叙文。这样，对网上的优质资源进行可能性重组，降低难度，操作性强，易于学生的接受。