教育部“一师一优课，一课一名师”活动，已开展4年，究竟该活动有什么作用，我觉得有如下几个方面。

一、“一师一优课，一课一名师”有利于快速推进教育的信息化发展

我认为，当前教育信息化处于教育转型发展的历史地位，肩负着培养创新型人才的使命，之所以在国家发展和教育综合改革全局中确立了教育信息化的战略地位，就在于这是一个教育发展多元化需求的时代，也是促进教育公平公正，特别是一些边远落后地区，享受优质教育的需要，是促进教育内涵、全面推进、整体提升、特色发展的需要，是促进社会民主和谐的需要，更是培养创新型人才，促进人的全面发展、个性化发展、提高综合国力、增强文化软实力积淀的需要，这就需要我们要进一步加深理解教育信息化的重要性和紧迫性。

近年来，国家有关部委对教育信息化工作给予了大力支持，发改委将优质教育信息惠民列为6个重点支持项目之一；财政部实施了“教学点数字教育资源全覆盖”项目等；工信部明确要求在“村村通”建设中优先接入学校；科技部对“教育云规模化应用示范”给予了专门支持。在这样的形势下，应大力推进教育信息化的核心理念、基本思路和战略部署在实践中得到进一步深化，在运行机制、推进机制和管理机制上进行创新。

二、“一师一优课，一课一名师”有利于快速推进办学条件信息化

特别是近两年来，教育信息化“三通两平台”的七项工作的有效推进，一是“教学点数字教育资源全覆盖项目”全面实施；二是“宽带网络校校通”进展明显，全国中小学网络接入比例大幅提高；三是“优质资源班班通”取得明显成效，专递课堂，名师课堂，名校网络课堂都有典型的模式与辐射效应。四是教育管理公共服务平台建设取得重大进展，初步构建了两级建设、五级应用体系，全国推行“一人一号、一校一码、终生使用”，学前教育等十几个业务信息系统稳步推进，五是，教师信息技术应用能力培训取得重要突破，

三、“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进教师的专业化发展

有些地方在倡导并实施教师的专业化发展工程，但存在“一师多科”的严重的不利于教师专业化发展，不利于为老师减负，存在影响学生专业化、兴趣化，创新化发展的现象。“一师一优课，一课一名师”的推广，这就会节省了而不是分散了教师的精力，促进了教师的专业化，方便了教师的教学化。开展“一师一优课，一课一名师”活动，有利于运用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，普遍提升教师课堂教学质量。

四、“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进学生的深层次发展

由于现行的教育教学评价手段，存在一定的弊端，有些学生在课堂上以及课外明显地存在“吃不饱，吃不了”的问题，再加教师的时间和空间与学生的时间空间不可能时时处于一种叠加状态，存在错位，学生的需求和问题，只有在学生个人独处独立的时间空间内得以解决。“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进学生的深层次发展，也有利于学生的自主探究、合作学习和个性化学习。

相关的专家人士分析了信息技术对教育创新应用所发挥的四大作用，一是提供了新的技术手段，二是对教育资源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改变，四是推动教育理念和制度层面的变革。我国举办着世界最大规模的教育，拥有2.6亿的学生，1600万的教师队伍和52万所的学校，教育信息化能够成为教育改革与发展的有效抓手和有力支撑。