学校布置了教育改革八年的课改论文评选,没有想过要交!但是今天在写教案时,突然想写点什么,就来博客抒发下情感。
我上班好像是9年了,上个班把自己上了几年都搞不清了,也算奇迹吧!从00年上班到现在已经在一实小有9个年头了,按四舍五入是10个年头了吧!记得第一年,教了社会,还去外面搞了全国第五次人口普查!(我也算个人才,作为教师搞过这个!!)第二年,开始教语文了,后面的记忆慢慢模糊了,不知道从什么时候开始教数学了,(还让我带着几节体育课,呵呵,本人想当年是体育部长!!)听说是课程改革的需要,带了没有三年,又说课程改革需要,我又教另一套教材的数学,晕死,三套教材我教了二套,算是人才吧!
我算是应试教育的产物,却在我身上经历着一次又一次的教育改革,从我小时候就听说小学生要减负,好像这个词有着巨大问题,减负可以这样理解减就是数学上的“-”负还是“-”,有点数学底子的人都明白,负负得正啊!所以减负的应该就是加内容,结果现在的学生课业负担没有减下来,结果加上去了,当初想这个词的人也真是煞费苦心了!不容易啊!天天条幅、口号都在叫嚣着“素质教育”,结果比来比去“应试教育”,真是说一套,做一套,上级看成绩,校长看成绩,主任看成绩,年级组长看成绩,教师自己看成绩,家长看成绩,学生看成绩……倒头来哪一个人不看成绩,哪一个就是傻子,我就算一个傻子吧!
我有一个别名,大家喜欢叫我“杠王”,又别名“6+1叶子”,突然感觉和一些数学教师交流所要教育的知识,分岐巨大,不止一次反思自己的想法:“我太年轻不了解数学教学?”“我不虚心没有去听取别人意见?”“我太轻狂不把老教师放在眼里?”他们讲的我根本打心眼里不同意,有时会想和他们争论两句。今天在办公室,听大家在教育自己孩子和学生的问题方面,居然发现自己和他们的想法观念完全不合拍,只有两种可能,我是错的,他们是错的!谁是谁非,我也不知!也许自己都会认为自己是对的,但是我确实对现在的教育观念有了自己的想法,但我时时刻刻提醒自己,切莫年少轻狂,我们努力实验求证,证明我是对的或是错的!
一、素质教育与应试教育
素质教育为何物,我到现在都基本还没有弄清楚,好像是一种理想中的东西,和初中政治教师讲的“共产主义”的概念有些类似吧?学校搞点活动就是素质教育,好像素质现指:乐器、舞蹈、书法、演讲……这些东西!我个人并不认同,素质教育我个人认为是让学生形成一个良好的习惯,较科学的学习方法,树立正确的世界观、价值观、人生观!我想这样的人就算素质教育的产物吧,具体说来就是2懂事理,4有知识,3有能力,有责任感,1有爱心!(排名分前后顺序)应试教育是什么,我想就不用太多解释了吧,我就是应试教育的产物,可以在英语读不好的情况下,150分中考试卷考了140大几分,听力我听不懂,但可以根据经验保证全对!人才吧,应试人才!!其实应试确实是一种能力,只是这种能力在生活、工作中不常用到,只有在得到工作之前具有重要作用。(请注意因果关系)所以,平日里领导常说我们要素质教育,但一到统考那就会说应试也很重要,难到素质教育一定就考得差吗?这句话看似没有问题,但想一想素质教育就像共产主义一样,社会主义初级阶段上需要很长很长时间,这素质教育难到就是一年二年,小学六年就可以完成的??如果只看到眼前的分数,那想未必是素质教育吧!!
二、分数。分数?分数!
标题中第一个分数是学生,第二个分数是教师,第三个分数是领导!!
三、专家?教师?
每天都会有专家说出重要的观点!如,课改初期要创设情境。再如:现在要去情境化。如,数学学习生活化,再如:现在的数学味不够浓!这种非左即右的想法充斥着教学一线,有些教师随波逐流,有些固执己见,有些无所适从。每天都会有教师在办公室里怒诉编教材的专家,出试卷的笔者。专家有没有经历一线教学,有是什么时间,教师有没有体会编者的意图,领悟有多深刻?
四、教师究竟为家长做了些什么?
每位教师问问自己为家长做了什么?每天教师都在要求家长如何如何,那有没有想到为家长做了什么?难倒就是教好了他家的孩子,那是你的本职工作!!除此外你还做了些什么?是的,有的教师把爱给了孩子,这想这是比教会他们知识更重要的东西,所以教师用心去做,也许学生不会有太优异的成绩,但他们会有同样的用心来回报社会。
五、说些什么?做些什么?
每每有人讲起感人的事迹,我都会不屑,我认为做了就是发自内心的,一定要讲给别人听吗?如果是为了讲给别人听就不要做了!说说就可以了!那些感人的事迹是用来感人的,而不是用来说人的!如果你做的从心灵上震撼了学生,那就不用说了!因为学生已经明白了,比起你苍白无力的语言,行为有更重要的示范性!记得学校请怀远的优秀教师来给我们做报告,那天给我的感觉是,又一次让一个曾经历经磨的男人,泣不成声!那不是揭别人的伤疤来教育别的人,有这个必要吗?
好了,就写到这吧!行云流水,顺其自然,随心所欲!这是我此时此刻的想法!
陆连清 :hao(2018-01-02 16:00)
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