这是一篇很美的文章。教学时，我把第一、二自然段的内容出示在大屏幕上。理解第一自然段时，我请孩子说说这句话讲了什么。孩子说：“阳光像金子。”那为什么说阳光像金子呢？学生只能说出一二。在理解后半句时，我让学生看图片，先说说阳光照到了哪些地方，孩子通过读课文能说出阳光照到了小河、树、草、田野、禾苗、山上……于是我顺水推舟：“阳光照到了每个角落，所以课文中说——（引导学生说出）阳光洒遍了田野、高山和小河。”这样理解就水到渠成了。

理解难点词句“小河就像是长长的锦缎了”中的“锦缎”一词，孩子的生活经验中没有这样事物，不知为何物。在课前我准备了南京带回来的云锦，帮助孩子理解，因为有了实物的对照，孩子脑海里有了真实的感官体验，所以就能体会河面上撒满阳光那美丽的样子了。此外，我还抓住了第三自然段的“拉”和“跳”体会阳光进入作者家中，作者喜悦的心情。体会动词的妙用。

课文第五自然段：为什么阳光比金子更宝贵。这时候孩子们在理解了课文的基础上，回答很精彩：金子可以买到，阳光却买不到的；没有了阳光，我们就无法生存下去，也就赚不到金子了……

在理解了全文后，我带着孩子朗读。我欣喜地发现孩子们读得可有感情了！几乎没要我怎么指导，需要注意的地方都读对了，而且还读出了抑扬顿挫。课下我就总结，一定是孩子们理解了课文，体会到了它的美，才会有这么美的读书声。