这三部分内容共用2个课时,总体符合预期。
民族区域自治制度一框由于上周讲完背景知识和“关系”、“原则”,本次着重讲授“制度”。
教学流程:
一、民族区域自治制度
1、课前复习旧知。
2、学生自习、讨论,完成黑板板书内容:⑴前提;⑵范围;⑶核心;⑷自治机关;⑸地位;⑹意义。
3、讲解自治权:⑴学生查找和朗读教材内容;⑵讲解立法自治,举例——《西藏自治区文物保护条例》;⑶讲解变通执行权,举例——西藏的法定工时和法定婚龄;⑷讲解文化自治;⑸讲解经济自治,举例——西藏的低税率、低贷率和低保险费率。
二、基层群众自治制度
1、学生自习、讨论,完成黑板板书内容:⑴构成;⑵地位;⑶作用。
2、案例分析:中国村民自治第一村——合寨村。
⑴合寨村的议事会:①即村民代表会议,由已退村干部、党员代表、现任村干部组成;②讨论决定村中大事;③是决策机构,村委会为执行机构。
⑵合寨村的明白墙:财务公开、事务公开、政务公开、意见征询与反馈公开。
⑶合寨村制度创新:选举方式、议事制度、村务公开、年终报告制度。
⑷《中华人民共和国村民委员会组织法》的颁布(1987)。
三、一国两制
1、学生自习、讨论,完成黑板板书内容:⑴“一国”的含义、“两制”的含义及地区;⑵台湾问题的由来;⑶台湾问题与港、澳问题的区别;⑷态度立场;⑸基本方针;⑹两岸统一的阻力;⑺两岸统一的信心。
2、导入:闻一多《七子之歌》(港、澳、台、九、威、广、旅)→三子(港澳台)→一子(台)。
3、介绍台湾历史及台湾问题。
4、小组探究:比较人大制与基层群众自治制度(着重强调人民当家作主方式的区别)。
5、小组探究:比较民族区域自治制度与一国两制(着重强调二者目的及“自治权”的区别)。
6、小组探究:我们对两岸实现统一的信心。
7、课后思考题:⑴青少年为加强民族团结应做些什么?⑵青少年为实现祖国统一应做什么?⑶中学生和少数民族同学相处要注意什么?
反思总结:
1、过程上,本次所授非独立的内容,而是三块不同的内容,因此舍弃常规的导入,而采取“自习——探究——讲解”的方式。
2、内容上,主次详略有区分,主题之外的东西做到少讲或不讲。
3、模式上,给学生留有较充分的讨论时间,保证课堂活动务实开展。
——写于2017年9月26日。
刘熔秀 :(2020-08-14 12:23)
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吴明刚 :回复@邹元明 :感谢鼓励!(2018-08-12 11:01)
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邹元明 :(2018-08-12 10:58)
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