“学高为师，德高为范”历来成为很多示范院校的校训和师范生的座右铭。在这篇日志中，我想结合我曾经的一位老师的教育方式来谈谈“学高为师”这个话题。

教我初中思想政治课的是一位陈姓女老师。那时的思想政治课也属中考学科，但老师全凭照本宣科，学生全靠死记硬背。记得老师上课时会一字不漏地把课本从头到尾念完，她偶有稀少的“讲解”，无外乎两种情况：（一）对课文内容进行重复；（二）对课文语句和字词做语文式解释。为了“逼”我们学好政治课，老师采用的教学方式无外乎：（一）让学生将教材内容从头到尾大段大段划线背诵，不仅课堂上要求学生死记硬背，且会占用大量的课外时间让学生熟读强记；（二）对学生进行严格的管教，如用“蹲马步”和挖苦讽刺的言语惩罚所谓的“差生”和“坏学生”。总之，那时候的思想政治课完全是空洞的说教，毫无趣味可言。今天想来，那完全是一个落后时代的落后教育产物，几乎无任何价值可言，也不可能产生正向的教育效果！

在我印象中，当年的政治课唯一一块理论性较强、比较抽象的知识就是“家庭联产承包责任制”。作为生活在农村的孩子，具有一定的生活经验，本应可以理解消化这个概念。但老师在讲这个内容时，同样用“念”的方式把教材读完。以至于这个重要而又模糊的概念困扰我很多年，直到我从教为止。记得当年学校有一位唐姓男政治老师，是教其他班的。有一回陈老师请假，唐老师给我们代上了一两节课。唐老师在学校小有名气，被学生评价“有水平”。我听他的课果然感觉“耳目一新”，因为他上课不全是“念课文”，而是会增加一些必要的讲解。俗话说“没有比较就没有伤害”，唐老师的“光芒”自然让陈老师显得浅薄和黯淡无光。其实用今天的标准来看，唐老师的教学也同样是“过时”的产物，只是和其他“照本宣科”式的老师比起来，他多了一分亮点而已！

古训道：“师者，所以传道授业解惑也。”一个人何以为师？答案是：学高为师！过去一直强调“若想给学生一碗水，教师需准备一桶水。”在信息化时代，这个观念已经过时了，教师这“一桶水”恐怕远远不够，非得有一条水流汩汩的沟渠才行。

很幸运的是，我生长生活在改革开放时代。我走上教育岗位，又碰上教育大变革时期。今天的教师所处的社会环境、教育环境，所具备的知识结构、教育观念和教学技能，所使用的教育装备、教学工具等，都是“前人”无法想象和比拟的。嘲笑前人、指责前人是没有道理的，每一代人有每一代人的局限性，今人不应对前人求全责备。相反，今天的教师务必保持一分对教育的敬畏、对时代的敬畏、对社会大潮的敬畏、对学生的敬畏，务必对自身的局限性保持一分警惕，务必不断强化学习和自我革新，务必关注和思考当下的教育问题，务必始终保持与时俱进，务必不断疏通和拓宽自己的知识与思想的“河道”，在信息化时代做一个不落伍的引领者，永葆师者尊严！

     ——写于2018年8月14日