《人类遗传病》这节课,学生在课堂关注的积极性很高,因为很多内容跟生活息息相关,如一些遗传病,还有人类基因组计划等,但要合理把握好一节课却不大容易。所以,在设计这节课时,课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料,并由学生自主整理后课上交流。同时,课前还布置了一个调查任务,课上采用“交流探究——分析讨论——归纳总结”的教学模式,教师以引导者、组织者、帮助者身份出现,充分体现学生主体地位,使学生通过本节课学习,既学会科学知识,又提高了能力,并且得到深刻的情感体验。重点内容借助多媒体,让学生更易获取信息。