音节拼读教学反思
音节拼读教学方法
一年级开学一个月。
拼音学习是一年级教学的重点,也是难点。重在拼音是学习汉语言文化的基础,难在于学生在幼儿园学习的程度不一样,两级分化严重。
通过一个月的学习,普遍存在一下几个问题:
1、会按顺序背的很熟练,单摘出一个或几个就读不出来,也不能正确书写。
2、有一半的同学在读的时候滥竽充数,是标准的东郭先生。
3、即使声母、韵母、整体认读音节都能记下来,却不会运用。不知道怎么拼读。
4、老师要检查到每一位同学需要花很多的时间,耽误课堂教学。由于农村家长能力有限,多数辅导不了。
通过一个偶然的活动,我发现可以解决上面出现的问题,调动学生学拼音、用拼音的积极性:让学生把自己认识的事物用拼音标上名字。开始的时候我只是让学生拼好自己的名字,并用拼音在讲台上介绍自己的名字,让其他的同学跟着读,认识认识他。小学生的积极性非常高,虽然有的不熟练,但也能看出在讲台下自己是练习了的。之后扩展的用拼音展示自己家里的物品名称。这样做坐到了学以致用,让学生体会到学习的乐趣,并能主动的想办法解决自己遇到的困难。为以后的语文识字学习铺平道路,减少困难。