学生得到了发展 就是有效课堂
——倪斌在寿春中学“上好课”理论与实践报告会上的点评
同志们，大家下午好！
课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。如何追求课堂教学的有效性，是我们实现有效上课要解决的根本问题。我们深处课堂教学第一线的教师常常会发出这样的感叹：现在的学生是越来越难教了。这一点我和大家感同身受，但当我们面对课堂发出如此感触，把课堂教学的低效更多的归因于学生的时侯，我们有多少教师站在教育者的层面去反思我们的课堂教学和教学行为是不是出了问题。今天的报告会围绕“上好课”的主题，旨在交流“上好课”的理论与实践的认识和体会。
陶峰老师围绕“怎样上好数学课”的发言，着重强调了课堂教学的目标意识，过程意识，教授艺术等，让我们认识到理科教学的难点突破在哪里。
江明星老师的报告，则以“课例”的形式向我们展示了语文学科上好课的“七步法”，仿佛也使我们感受到了语文课堂教学开放的形式和“语文即生活”的理念。
王玉宝老师的“以人为本，构建生命课堂”的报告向我们生动的阐释了构建生命课堂的“六大特征”，更多的凸显了教师适时捕捉学生的认知心理，“不愤不启，不菲不发”的课堂教学艺术，以及教师恰当的非智力因素的融入对激活课堂的现实意义。他的演讲，时而结合课例，时而演示自制教具，时而巧借音乐烘托，博得了听众的热烈掌声。
赵莉老师的发言，则以开放的思维，致力打造一个兴趣与情感体验相结合的课堂，设计了一个方式灵活、题材现代的音乐课堂教学模式，让我们领略到音乐课堂的几多艺术魅力。
赵绍斌老师的报告，从新课标的要求切入，总结归纳出新课改后思想政治课堂教学的“三个特点”和应该遵循的“三个规律”，为我们敲开了理性之门。
黄生龙老师的：走进教材，走进课堂，走进教室，走进生活，走进中考，走进名师的报告，从实践者的角度，又让我们亲历了英语教学柳暗花明的境界。
各位老师，一直以来，人们对如何“上好课”，提高课堂教学效果的课题研究与实践从来没有停止过。有人会说：仁者见仁，智者见智。但我认为，课堂教学总会有它的一般性要求和规律，现代课堂教学也应遵循价值规律，即满足人的发展和成长的需要。总所周知，八〇后远不同于七〇后，九〇后远不同于八〇后
，面对多元化的学生成分，给我们的课堂教学提出了新的挑战。即使是为了学生考高分这一单一的评价标准，我们的课堂教学方式也不能墨守传统，一层不变。它需要创新模式，灵动多变。借此机会，就如何“上好课”和同志们共同探讨几个问题，供我们思考与实践。由于时间关系，不再展开。
一、 要有一个切实可行的课堂教学实施方案
充分详实的课前预设是上好课的前提。正所谓：心存雄师百万，胸纳千山万壑。只有运筹帷幄，方能决胜千里之外。所以一份贯穿教学内容，集聚教学智慧的教学设计乃上好课之本。
二、 关注学生参与课堂学习的积极状态
营造一个积极的课堂学习环境，一要看教师的投入状态，二要看学生参与学习的情绪状态。时刻关注学情，适度的引导、调整课堂情境。
三、 注重教师师表形象与人格魅力的影响
课堂教学过程教师要恰当地融入非智力因素，如微笑、幽默、乐观、亲和，宽严相济的态度，得体的肢体语言等都能为课堂教学增效。
四、 重视教师主导，学生主体的定位
在今天的课堂教学，人们还是习惯于教师一人行，一言堂的现象，忽视了学生自主学习行为的激发，
