本课时是在学生已经认识了圆锥的特征、掌握了圆柱的体积计算公式的基础上进行教学的,圆锥的体积计算公式的推导是本课时的教学难点。为了让学生直观地感知圆锥的体积与同它等底等高的圆柱的体积的关系,基于“引导学生主动建构知识”的新课标理念,结合学生的学情实际,本课时在教学设计上有以下特色: 1.引导猜测。 本设计先通过复习唤醒学生已有的知识经验,帮助学生建立新旧知识间的联系,使学生感受到新知的亲切;再引导学生猜测,激发学生学习新知的欲望,使学生积极、主动地参与到教学活动中来。 2.实验验证。 本设计为学生提供充分的实验、交流空间,积极引导学生通过实验突破教学难点,使学生在主动参与实验的同时,自主完成对自己猜测结果的验证,使学生真正成为课堂的主人。 3.合作总结。 本设计让学生经历知识的“再创造”过程,抓住关键,有效地引导学生对实验结果进行概括总结,使学生在合作学习的过程中,顺利地把在实验中获得的感性认识提高到理性认识,自主得出:在等底等高的前提下,圆锥的体积=圆柱的体积×=底面积×高×。 4.应用提高。 练习的设计由易到难,通过对例题及相关问题的探讨和解决,让学生在学以致用的过程中,实现对已学知识的巩固、内化,达到进一步催化学生对知识的建构目的,提高学生解决问题的能力。