《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生写的一篇优美的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,揭示了“信赖,就能创造美好境界”的深刻内涵。在教学中,我充分利用多媒体教学手段,结合文本内容,创设美的画面,美的旋律,美的意境,给学生美的感悟,美的情感,美的熏陶。借助朗读、想象、说话,反复品味,感受外形美,品味语言美,在读中品画,在写中悟情,在说中升情。
一、读中品画
教学中,我以一个引导者、合作者的身份出现,引导学生主动阅读,调动学生的情感,以多样化的方式激发学生的阅读兴趣,将学生带进文本情境中,用朗读把语言文字所表达的情感淋漓尽致地展现出来。在教学第三自然段时,我抓住了描写小珍珠鸟外形的句子,学习“从部分到整体”的写作方法,并通过朗读、背诵,感知小珍珠鸟的美丽可爱,一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中。此外,教学中,我还借助情境的创设,融温馨的画面、悠扬的音乐、深情的文字为一体,调动学生的多种感官,有效地将学生的主观情感移入了文境。在教学最后一段时,再现人鸟相依图,师配乐朗读,感知小珍珠鸟在作者肩上甜甜睡着的温馨、感人画面,说说小鸟会梦见什么,并让学生给这幅画取个喜爱的名字,帮助学生品味信赖的美好画面,带着对信赖创造的美好境界的喜爱去读,以情促读,以读抒情,使学生对文章的理解达到更高的层次、更深的境界。
二、写中悟情
在教学中,为了能让学生更真切地体会到浓浓的人鸟相依情,我设计了让学生当回小鸟的环节,根据小鸟落的位置,体会小鸟内心不同的想法,先组织学生学习了小鸟在笼子四周活动的部分,师生合作,说出小鸟内心的想法,并给学生提供一个仿写的样式,让学生仿照着去写一写落在桌子上、笔尖手指上的小鸟又会想些什么、说些什么,学生学得带劲,写得带情。在小鸟与“我”逐步亲近的过程中感悟到浓浓的人鸟相依情,激发学生学习、表达的欲望,同时也培养了学生的想象能力、写作能力。
三、说中升情
说,就是让学生将自己的感受、认识、情感等用语言表达出来,这是语言和精神共同构建、生成、发展的过程。小学生都有很强的表达欲望。为了升华情感,让学生深深体会信赖之含义,在教学结尾部分,我设计了这样的环节,让学生根据文中内容来仿说句子,出示:信赖就是给小鸟能在屋子里自由自在飞翔的空间;
信赖就是给它丛林一样幽深的鸟笼;
信赖就是_______________________;
信赖就是_______________________。