《体育课》是小学五年级下册第四单元中的一篇讲读课文,选自意大利小说家亚米契斯写的《爱的教育》。主要讲了体育课上瘦弱的涅利在同学、老师的鼓励、关心下勇敢地爬到了横木顶上的故事。赞扬了他的自信、自强、坚持不懈的精神。这节课不仅要求学生理解课文内容,还要让学生掌握写活动的写作方法。 我采用了让学生自读自悟的方法来完成教学任务,效果颇佳。
引入新课,激发兴趣。上课铃响了,我示意上课后,在黑板上板书了三个字“体育课”,问:“看老师在黑板上写了什么字?喜欢上体育课的同学请举手。”只见一双双小手都举了起来。我想知道同学们在体育课上都做了些什么?同学们一个接着一个说着:“跑步、打羽毛球、打乒乓球、打篮球、拔河、跳绳、爬杆……”体育课上我们做的的活动真多!那么我们怎样才能把体育课上同学们所做的活动写下来呢,这就是这节课我们要掌握的写作方法。接下来,我们来看看课文17《体育课》中的同学们在体育课上做了些什么?作者又是怎样把这一活动写具体的。请同学们在课文中找出相关的内容。同学们在文中很快找到了“爬横木”。
品读重点段落,掌握写作方法。请大家找出同学们上体育课的段落,用自己喜欢的方式认真地读一读,看看课文写了哪几个人在体育课上的表现,请用自己喜欢的记号标出,其中哪些人物描写具体生动?打上圆圈。并把自己的阅读感受用旁注的形式写出来。只见同学们读读画画,画画读读,很有兴趣地读着课文。学生读完后,指名学生逐个朗读同学们在体育课上的表现并说说读后体会。“得洛西、科勒提、小普雷科西爬横木的动作灵巧。”“作者抓住了斯塔迪的动作、外貌来交代他爬上横木的不易。”“诺比斯比爬到横木上后很神气、威风。”“很遗憾,伏提尼试了两次都没能爬上去。”“作者抓住加仑的动作和‘我’的心理活动来说明他爬横木的厉害。”“涅利爬横木的描写具体生动。作者抓住了涅利的爬横木的神态、动作来体现涅利的自强、坚持不懈的精神。”这一部分让学生反复朗读,读出个性,让学生有想帮助涅利的欲望,然后让学生想办法来帮助涅利。从而理解了课文内容。通过朗读体育课上同学们的表现,说说你们学到了哪些写作方法?同学们纷纷举手,大概能总结出这么三点:1、有很多人参加的活动应抓住有特色的人物进行描写。2、主要人物要抓住他的语言、动作、神态等进行具体细致的描写。3、有很多人参加的活动,人物在活动中的表现的描写要做到有详有略,才能主次分明。
学习插叙及作用。请同学们读读2--5自然段,主要讲了什么?涅利的母亲要求校长免去涅利的体育课,涅利坚决不同意。你从中体会到了什么?“我从中体会到了母亲对涅利的关爱及涅利的自信。加上第一自然段,你发现作者采用了哪种叙述方法?学生很自然地想到了“插叙”。它在文中起什么作用?起铺垫的作用,为后面涅利在体育课上的表现打下了伏笔。
感情升华。齐读最后两个自然段后问:“涅利通过同学们的鼓励及自己不懈的努力终于站到了平台上。你想对涅利说些什么?”“你还想对文中的谁说些什么?”同学们纷纷举手说:“我想对加仑说:‘加仑,你是好样的!你为了朋友能够两肋插刀。我敬佩你。’我想对涅利的妈妈说:‘你是一个关爱孩子的好妈妈。涅利有您这样的妈妈,他是幸福的。’我想对体育老师说:‘你是一个关爱学生、对学生负责的好老师。’……”
这节课,我觉得有以下几个亮点:
1、面向全体同学施教,让学生掌握了读书的方法。
2、以学生为主体,以训练为主线。
3、让学生既理解了课文内容又掌握了写作方法,同时还对学生进行了品行教育。
当然,完美的课堂是老师们追求的终极目标。一节课上下来,总有一些不尽人意的地方,如师生的配合及关系的融洽,学生合作学习的积极性及实效性等等,都有待我们去摸索、去探究。