关于无生上课的几个问题
一、什么叫无生上课
无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中,难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。
二、无生上课要关注的几个问题
1、目标重难点要明晰
【现象】老师备课过于细致,面面俱到。由于没有学生,教学过程完全由老师的语言表述呈现,导致整节课重难点不突出,甚至出现在规定时间内不能完成教学活动的现象。这种现象往往是老师们教学目标重难点不明晰造成的,不少老师只在叙写教案时才考虑教学目标。像这种不许上交教案的无生上课忽视教学目标的定位。
【对策】备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现,哪些可将可不讲,哪些要呈现过程,哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程,难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点,其它的讲没讲到无关紧要,无伤大局。备课要会做“加法”,上课要会做“减法”。
2、课堂节奏感要强。
【现象】12分钟(有时是15分钟)无生上课一条水平线,节奏感不强,再加上本身就没有学生活动,导致课堂没吸引力,感染力不强。
【对策】课堂节奏可以通过时间安排来体现。数学课一般可以分为六大环节,时间大致分配如下:
①导入新课,快捷新颖,一般1分钟。这个环节要求简洁有效,能快速进入主题,尽量不要拖泥带水,绕来绕去,而且导入是为教学目标服务的,所以导入要能与教学目标重难点紧密联系。
②新知探究,过程性强,一般5分钟。这部分应该是本节课重点,问题设置要细致合理,有探究性,要能体现出知识产生的过程。一般通过师生互动生成本节课重点知识。
③巩固练习,一点带面,一般2分钟。练习设置要有梯度,处理方式要多样化,由于没有学生,不需要老师把每一题都讲到。比如“请这位男生把第一大题的答案交流一下”,“有没有不同的答案”“同意的请举手”“好,下一题……”。若难度不大,就假设正确,一带而过。但为了体现这一环节的地位,又不想过多花时间,可以选取一题让学生分析一下思路(老师代替说),或者假设一位同学出现了一个错误,然后通过大家的合作交流订正过来。总之,可以采取以点盖面的处理方式。
④拓展延伸,步步为营,一般2分半钟。这一环节重在分析,具体内容可能是一道延伸题,可能是一个延伸知识点,一般难点出现在这个环节,可以通过分解难度的方式各个击破。
⑤课堂小结,梳理归纳,一般1分钟。课堂小结在形式上要出新,环节目的是归纳总结本节课学习的主要内容,最好在ppt中展示一个本节课知识结构,让学生有个全面的认识,其次可从思想方法、难点、易错点等方面作适当强调。当然也可在这个节课的知识基础上通过设置一个问题,为下一节课埋下伏笔。
⑥布置作业,量要适中,一般半分钟即可。作业量不能太多,更不能出现什么全品学练考或者报纸做哪里哪里等。
3、凸显学生的主体地位。
无生上课没有学生,教学活动完全由老师呈现,如何凸显学生的地位,营造出课堂气氛,让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流?这需要一些手段和策略。
(1)采取多种教学活动组织形式。
有些内容可以采取教师讲授法;
有些内容可采取学生自主学习法,甚至可以让学生自主阅读教材,然后通过ppt中几道习题巩固或者说检查阅读效果;
有些内容可以采取合作学习的方式,抛出一个问题,大家先独立思考,然后在组内进行交流,再请一位小组代表反馈交流结果,其他小组可以补充,最后老师做总结性评价;
(2)设置学生错误,并通过生生碰撞营造氛围。在教学活动中,往往有那么一个题目或者问题学生容易犯错,老师就可以在课堂上故意在设置错误。场景如下(以等腰三角形的性质为例):
师:已知等腰三角形一个内角的度数为80°,则这个三角形最小的内角为多少度?
(停顿两秒)师:请后面这位男生谈谈你的想法。(停顿,作倾听状,不需代替学生叙说过程)
师:这位同学认为三角形最小的内角为50°。(同时把目光和手势投向另一个区域,假想有一位同学举手想表达不同观点)这边这位女生有不同观点。(用手势示意这位同学起立回答,然后作倾听状)
师:这位女生认为80°角可能是底角,也可能是顶角,因此要分两种情况讨论,发现当80°角为顶角时,最小的内角为50°,当80°角为底角时,最小的内角为20°,又因为20°<50°,所以三角形最小的内角为20°。【注:这是替学生说给评委听的】
师:(假想又有学生举手,老师用手势示意另一个区域)这位同学还有不同看法……(不需要重复学生答案,此时评委老师能知道学生会说些什么)
师:(目光回到刚才那位女生)你同意他的观点吗?大家同意哪位同学的观点?对(用手势向第三位学生示意),这里是两个不同情况的图形,不能把20°与50°再作比较。(又把手势回到第一位男生)你能总结一下做这一题需要注意哪些问题吗?(停顿两秒,不需重复学生说的内容)很好!
刚才的教学活动,通过生生互动,通过老师对不同区域的学生的提问,通过简洁有效的生生评价、师生评价,给评委老师展现出满堂教室学生在进行交流的生动场景。学生的回答觉得评委心知肚明的老师不需要复述,可能不是评委老师想到的,或者非常重要的可以作简单复述,比如第二位学生的回答。
三、 如何上好无生上课
1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制,哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势,因此选手都几乎是站在同一起跑线上,没有谁有过多的优势。谁自信,谁成功,比的就是心态。战略上藐视对手,战术上重视对手,藐视是给自己自信,重视是让自己谨慎!!!!!
2、这种课的比赛流程基本上是抽签——现场备课60分钟——无生上课20分钟以内——答辩5分钟。在这过程中肯定会面临自己没有预料的困难,这时选手不能畏缩、放弃,临场应变。要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到,甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美,而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分,而他十分困难只解决五分,那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决,从而逐渐丧失信心,影响后期发挥。因此,无论出现何种情况都要一切向前看。
3、备课策略。(1)教学设计环节要完整清晰(课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思),每一项可根据实际情况可详写可略写。(2)合理安排时间。平时要训练自己写教学设计的速度,因为总共时间只有60分钟,所以思考时间只能10分钟以内,写教学设计30分钟,结合教学流程如何组织语言10分钟(特别是引入和总结要设计好语言),答辩准备10分钟(主要定好粗线条从哪几个方面去说,具体的临场发挥)。
4、上课注意事项。(1)进考场时肯定是最紧张的时候,这时可通过擦黑板、整理一下讲桌等方式调整心态,同时面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重,又能缓解自己的紧张气氛。(2)一切就绪后,可询问“尊敬的各位评委,大家上午好,请问我可以开始了吗?”,等待评委许可后,选手要立即转换角色,想象自己已置身于课堂上,面前是自己正在带的班级学生,甚至回忆第一排坐着哪些学生,第二排坐着哪些学生,这样更有利于进入角色。(3)课堂上一定要心中有学生,通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛,要让评委感觉到置身于真正的课堂之中,这非常重要。(4)无生课堂同样可安排小组合作,生生互动,但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚,并对活动结果作合理准确评价,评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句,应该点出好好在哪里,还存在哪些需改进的地方。(5)板书一定要精心设计,尽量地减少字数,但又能体现本节课的重难点或主线条,布局要合理(在进入考场时就应在心中总体规划好)
5、答辩策略。(1)通常情况有两个必答题,一个是学科专业知识,与所上课的那一册教材有关,另一个是新课程理念。抽到答题后,思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述,特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃,都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来(用你那种永不放弃的精神打动评委),说比不说肯定分要高一点,哪怕只有1分。(2)答辩题a题与课本内容有关,考察语文专业知识,如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等,b题与新课程理念有关,如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能(认识熏陶感染培养良好的语感)、语文课程的资源有哪些(课内资源及课外资源)等。(3)答辩中如果能与自己本节课的课堂教学充分结合起来,或者结合平时的实践来说明问题,理论与实践相结合,更有说服力。
6、评委主要关注点。
(1)重难点是否突出
(2)思路是否清晰
(3)教师基本功
(4)选手心理素质及其意志品质。
选手应结合自己的实际突出自己的亮点,比如朗读能力强可在教学中设计一个朗读环节,如果粉笔字好可在板书上多下点功夫等,总之要清楚自己优势在哪里,有哪些缺点,尽量扬长避短。
1.语言准确,声音有激情。这是无生上课最基本的要求,也很重要,因为没有学生,气氛完全通过老师的语言(包括肢体语言)来营造。
2.充分利用教具、现代教育技术组织教学。
3.教学设计很有新意。
4.简笔画、板书有创意。
陈继新 :(2019-02-16 22:51)
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吕彬 :非常棒,很实用 谢谢分享!(2018-11-16 13:00)
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