创设幸福物理教育，让学生爱上课堂

随着新时代新课程的进一步推进，学生的课程安排越来越丰富多彩，使得一些传统科目随之减少了课时。如何创设幸福物理教育，让学生爱上课堂，在课堂这45分钟内获得最大的收获呢？提高课堂教学效率是我们永恒的主题.影响课堂教学效率的因素是多方面的。我认为可以从以下的几个方面做一下尝试。

（一）明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点。

人类任何社会活动总是有意识，有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。因此课堂教学目标的确立与如何展示越来越被广大教师重视。布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。，在备课时首先要确定本堂课的这三个目标，然后才能围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
（二）导课形象生动，调动学生学习热情

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，往往能够牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。如在教授声音时，要求学生每人用细线和纸杯，自己制作土电话，观察其构造，明确声音的传播。既吸引了学生的注意力，又帮助学生理解声音的传播需要介质。

（三）、做好观察实验，加强直观教学，上出物理课堂教学的学科特色。

实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，(如用铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验等)，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的刺激。

（四）恰当提问，巧用生活实例与经验调动学生学习的主动性和积极性。

课堂上恰当提问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论，避免出现判断性问题。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，让学生在听与看中进行思考，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。

物理学知识中涉及到生活中的实例和经验比比皆是。在教学中通过学生已有的记忆经验入手，既方便学生理解，提高学生学习兴趣，又能让学生与生活联系，提高了学生物理应用能力。为学生走向社会打好基础。比如在讲液体压强时，可用平时学生经常使用的豆汁袋，当盛满水后，在袋子不同位置扎上几个眼，水喷出的距离不同。让学生讨论原因。这样既调动了学生的积极性，又让学生对液体压强随深度的增加而加强这一物理知识有了更进一步的认识。

（五）练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。

努力提高课堂教学的效率，让学生爱上课堂，在有效的时间里掌握更多的知识使我们的教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。教学有法，教无定法。我坚信只要我们能够以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，就一定能实现这一目标。