《诚实与信任》教学反思

    在《诚实与信任》一课的教学时，我先让学生结合生活实际谈谈“诚实指什么？信任指什么？引发他们的学习动机，调动学习的积极性，也激发了学生对价值取向的探究欲望。

然后用文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，在精读教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；1、提出在“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，主动承担责任。2、用“作者的诚实还表现在哪里？”使学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。

当然，课文价值导向不能使学生仅仅局限于对文本的价值取向的认识，但有点缺陷的真实远比强行统一的完美更有价值。在课堂阅读过程中应当宽容学生的心灵感悟与自由表述，师生在平等对话的基础上加以及时导向与点拨，引导学生从课文中学会做智慧之人，善良之人。这一切一定能成为学生终生难忘的记忆和无法重复的生命体验

    最后我引用周恩来“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验”这句名言教育学生去做诚实的人。