《商不变的规律》教学反思
本节课的教学,使学生经历了发现——分析——抽象概括的过程,这样不仅有利于学生认识规律,还有利于培养学生初步的逻辑思维能力,以及学习数学的方法。在学习的过程中,我关注发挥学生的主体作用,充分调动各种感官参与学习,诱发其内在的潜力,独立主动的探索规律,使他们不仅学会,而且会学。使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。教学时先让学生自己去发现,再补充。最后全体共同观察、分析、发现规律,学生先从上往下观察,找到被除数和除数同时乘相同的数,商不变;接着让学生从下往上观察,迁移类推出被除数和除数同时除以相同的数,商不变。学生举例验证,及时解决学生出现的问题,使本节课知识拓展延伸升华,把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。
不足之处:
学生举例说生活中存在商不变的现象时,只是提问什么变了什么没变,没有进一步分析。
在以后的教学实践中,我会帮助学生发现、组织和管理知识,引导他们,而不是“制造”他们;要学生以自己真实的感受去体验、理解;要让更多的学生尝试成功的喜悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程。