20、《古诗两首》教学反思
霍山县古佛堂小学龚晓菊
一、成功之处
这两首唐诗是流传很广的送别诗,均出于大家之手。对古诗的理解向来是公说公有理,婆说婆有理。从送别诗来讲,如果只是着眼于两人分别之时的离愁别绪,那只是离别诗的下品,不能称之为佳作。在短短几行诗句中,怎样才能提升诗中情感的境界呢?这两首堪称经典的送别诗给我们了一个好的范本。
两首诗的诗人都采取了寓情于物,借景抒情的方法来抒发自己的情感。我们可以把两首诗中的景物提取出来,加以分析。《送孟浩然之广陵》中有“烟花”、“孤帆”、“碧空”、“长江”、“天际”。《送元二使安西》中有“朝雨”、“轻尘”、“客舍”、“柳色新”、“酒”、“阳关”。诗中的所采用的景物并不是一般散文游记中所描绘的那些写实的景物,更多的是在帮助诗人抒发情感的一种载体,我们称为“意象”。当我们把握住这些意象,明白其中所蕴之情,就能很好地理解诗中的情感。《送孟浩然之广陵》先叙事后抒情。所列的意象中“孤帆”、“碧空”、“长江”、“天际”四个均出现在后一句中。对“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”一句的理解有一种比较经典的分析,就是指长江上船来船往的,李白却用“孤帆”这一意象,其实这种知觉上的选择正是表明了李白当时对孟浩然的依依不舍,眼里只有老友所乘之船。而“碧空“、“长江”、“天际”也表明两人之间那种无限广博的友情。
作为李白来讲,送别故人自然有不舍,但是要把后一句理解成他只是写这种不舍的话格调未免低下了点。因此,我把目光放在了“烟花”上。此“烟花”非日常生活中喜庆之时所放的烟花,而是“如烟之花”,是一句比喻短句,说明三月花开得繁茂。从前面的“孤帆”可以看出,李白在选择运用意象的时候是很具匠心的。因此,在早春三月那么多可以用作意象的景物中,李白独选“烟花”,肯定含有深意。一方面“烟花”为送别的时间环境“三月的黄鹤楼”奠定了环境的基调,另一方面也为这次送别奠定了感情基调,这些鲜花喻示着两人的友情不会因人的暂别而消淡,反而像这些鲜花一样欣欣向荣,越来越深。繁花似锦,前程亦似锦,如烟之花更蕴含了对友人的深切祝福。
《送元二使安西》所用的意象也是很丰富的,既宜情也宜景,没有造作之感。“朝雨”、“轻尘”这两个意象点出了雨中送别的情境,颇有凄意。相比之下“酒”更具暖意,酒浓情深,离别在即,一切尽在不言中。“阳关”就是玉门关。玉门关在唐诗中似乎有种特定的意象功能,是西北边塞苦寒之地的象征,也是塞外和内陆的分界,故王之焕有诗云:“春风不度玉门关。”可以说,王维的这首《送元二使安西》使得玉门关在唐诗中的意象更具有人情味,它更是突显了人情友谊的一个分界——西出阳关无故人,到了安西要想得到故人的消息由于交通等各种条件的不便是很难的,这一别不知几时才能再见。
二、不足的地方
教学完之后,感到还缺点什么?想来应该就是让学生动笔的机会太少。古诗是很好的读写结合的材料,既可以有一般的诗句翻译,也可以根据诗中内容进行补充、理解的练笔,很可惜课堂上少了后种。《送孟浩然之广陵》可以让学生来写写“烟花”的比喻句,也可以写写对朋友祝福的话。《送元二使安西》可以让学生来写写劝朋友喝最后一杯的话。
在教学《送元二使安西》我是以“找出哪个景物为全诗奠定了感情基础”为问题背景的。学生找出了相应的意象之后,对“酒”、“柳色新”的感受谈的比较多,而且不乏有见解的理解,但是很可惜,我没有让学生写写,错过了一次“点评”古诗的练笔机会。在谈自己的感受的时候,其实已经把诗句的理解说出来了,让学生说过之后,加以整理,写一写其实很有好处,至少要比只是被动记一些我讲的解释的句子有效得多!
陈继新 :(2018-12-26 22:00)
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