设计指导思想：
根据学生认知规律，以阅读为本，让学生在感知的基础上理解，在理解的基础上模仿，在模仿的基础上初步掌握，在初步掌握的基础上练习、巩固，在以后的作文中通过运用不断提高。
本次对话练习有以下五个步骤：“美文阅读”→“认识交流”→“表达训练”→“快乐体验”→“赏奇析疑”
第一个环节：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书 -------美文阅读
目标：通过对著名童话的阅读，在培养学生阅读兴趣，扩大知识面的过程中，让学生对名篇中的 “联象”的作用产生初步的印象。
☆1曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
————节选自《荷塘月色》
☆2梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
———节选自《绿》
第二个环节：感悟让人聪颖，交流使人睿智——认识交流
目标：通过进一步对《绿》片段阅读的延伸，让学生进一步了解如何进行联想与想象及联想在作文时的重要性。
☆1绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
1一岁一枯荣的草木；一季一收割的蔬菜、稻谷;四时不绝的时令鲜果,它们赖以生存或者说给予其生命力的是绿的秧苗、绿的枝干、绿的叶脉。
2绿它没有红那么绚丽,紫那么华贵,橙那么辉煌,但这些眩目的色彩倘若失去绿的衬托将会是多么的暗淡无光、苍白无力呀!
3郁郁葱葱的绿才最能让人体味到什么是青春的“张力”；那冲破泥土、岩石,甚至是最贫婿的沙地腾空出世的草、木、苗才最叫“活力”；春雨过后草原昼夜之间便被涂抹成一望无际的绿,随即那绿爬过山冈、越过小溪,从地面爬上树梢,叫“朝气”。
4从“绿”想到了想到了收获。绿在秋天是最豁达的朋友，它总是微笑着站在果实的身后，把荣誉让给了果实。“一望无际的黄澄澄的稻田”，“西面山洼里那像一片火似的柿树，山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；象是用水晶和玉石雕刻出来似的葡萄；活象一串串紫色的珍珠。
5想到许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。
6绿总是站在春的排头，将春的消息第一个报告给人们。绿在夏天又被高举在树木的枝头；以自己片片单薄的身躯，为匆匆行人送去片片绿荫，片片清凉。绿即使在冬天也是一支嘹亮的挽歌，它们从枝头融到地下，化作护花的培土，为下一个春天吟唱。
7想到无害的原生态，想到环保，想到为保卫和平的军人。
……
☆2昙花入室，大概是下午6点左右，它就放在房间中央的茶几上，我每隔几分钟便回头望它一眼，每次看它，我都觉得那个花苞似乎正在一点点膨胀起来，原先绷紧的外层苞衣变得柔和而润泽，像一位初登舞台的少女，正在缓缓地抖开她的裙衫。昙花是真的要开了么？也许那只是一种期待和错觉，但我有分明听见了从花苞深处传来的极轻微又空灵的窸窣声，像一场盛会前柔曼的前奏曲，弥漫在黄昏的空气里……现在它终于开放完完全全绽开了。像一朵硕大的舌状白菊，又像一朵冰清玉洁的雪莲，不，应该说它更像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起，她便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。
☆3我每天要欣赏“雄鹰”的勃勃英姿。看着它两只强有力的爪子紧紧地抓住那粗壮的松枝，眼前我仿佛出现了一只真正的雄鹰正由松树上起飞去追捕猎物那惊心动魄的情景！看着那双仰望苍天的炯炯的眼睛，那半张着的一双翅膀，我又觉得自己是一只展翅飞翔的雄鹰，此刻正翱翔在蓝天白云之间，尽情地观赏祖国的壮丽山河。看庐山瀑布多么壮观，桂林山水多么秀丽，长城的建筑多么雄伟，万里海疆多么辽阔……看着看着，我不仅产生了遐想：我已成为一名智勇双全的空军飞行员，正驾驶着我国研制的最先进的战斗机，飞行在祖国的万里蓝之上，保卫着祖国的领空，随时准备消灭一切敢于来犯的敌人……看着看着，我又想到了雄鹰的品格和毅力。雄鹰飞行时，不像麻雀那样飞得又低又慢，还叽叽喳喳叫个不停，而是一声不响，飞的很快很远。它还喜欢往高处飞，即使碰上飓风，它也无所畏惧，仍能顽强拼搏，奋力前行，毫不退缩……
如果去掉联想的部分，只是实实在在的事物，文字就失去了一大半甚至是全部的美。
第三个环节：模仿中掌握，模仿中创新——表达训练
☆1动动脑筋连一连，再选择其中几组写一段话。
月亮 流水 湛蓝的天空 小伞
月光 大玉盘 荷叶 用清水洗过的蓝宝石
长满柳树的堤岸 无数游动的银蛇 春风 眼睛
倒映湖中的华灯 绿色的绸带 星星 彩笔
夜晚的香港 美丽的珊瑚 看到麦穗 威武的将军
梅花鹿的角 灯的海洋 大公鸡 丰收的景象
春风拂面 镜子 湖中的星星 湖面在微笑
平静的湖面 母亲温暖的手 微风吹拂湖面 鱼儿与星星嬉戏
☆2仿照所给句子接着写几句。
1 母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就是你神清气爽；
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；
母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；
母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野…
……
2、幸福是染色的画笔，能染红鲜花，染绿树叶，能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌；
幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾；能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中所有不愉快的感觉；
……
第四个环节：我手写我心，我心抒我情——快乐体验
梯度练习：
☆1根据简要提示写一个湖
早晨：顺承式构段：日出前的湖面∕湖边晨练的人们∕日出时的湖面
中午：并列式构段：无风的湖面∕有风的湖面∕太阳下的湖面∕湖上的游人画舫
夜晚：总分式构段：夜晚的湖犹如一个美丽的童话世界。夕阳染红∕倒映灯光∕映入月亮
☆2用学到的联想方法写一写：一个地方、一个艺术品、一幅画等。
第五个环节：取长补短，共同提高-——赏奇析疑
后记：这样进行习作指导由于符合学生认知规律，循序渐进，课外阅读与课内习作指导有机结合在一起。很多内容又能引起学生浓厚的兴趣，不知不觉中对“联想与想像”在文中的巨大作用有进一步的认识，同时在不知不觉中扩大了阅读量并增长了知识，通过实践，这种指导方法解决了学生没有东西可写的现象，又能有效提高写作水平，使文章内容丰富具体。取得了很好的教学效果。
