2018年在学校的读书推荐活动中,我读了万玮老师的《教师的五重境界》。作为一名基础教育的实践者,万玮老师把他的从教经历尤其是班主任工作的点点滴滴记录下来形成文字,读来深受启发。万老师在书中总结教师职业的五重境界:第一阶段教知识,第二阶段教方法,第三阶段教状态,第四阶段教人生,第五阶段教自己。
培根说“知识就是力量”,苏格拉底说“无知即是罪恶”,爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。教育首先传授的是知识,但不仅仅是知识;成绩固然重要,但成绩不是唯一。
知识会更新,有些知识甚至会被淘汰。教方法比教知识更重要。青少年时期,大量的课外阅读不仅增长知识,拓展知识面,而且会对人的影响积极而久远。教育的目的就是成长,让每一个人完成自我实现。
马斯洛说“心态若改变,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生就跟着改变。”教育者不仅仅关注学生某个学期某个阶段的学习成绩,更长远地要关注学生的终身发展。终身发展我们一般看不到全过程,但青少年时期的习惯、态度我们能看得到。我们要关注学生的学习习惯、思维习惯、做事习惯,在能给他(她)建议的时候给他(她)合理的建议,培养良好习惯,教他们做人做事的道理,形成健全的人格。如果一件事短期看来有价值,中期不明朗,长期有害,这件事绝不能做;反过来,如果一件事短期看不到什么价值,中期不清楚,长期有益,这件事一定得去做。教育应当关注的正是长期价值。
苏霍姆林斯基说“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”育己方能育人。教育应该是一种感染和熏陶。终身学习,与时俱进,正确的“三观”,只有这样我们才能真正地有资格教书育人!
2019-1-10