《角的认识》说课稿
各位评委，大家好：
《角的认识》是九年制义务教育人教版第八册第六单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的的概念。
一、说教材
这部分内容是在学生初步认识直线、线段的的基础上进行教学的的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。
二、说教学目标、重点、难点
根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生的发展为本”新理念，我拟订了以下教学目标：
（1）使学生进一步认识直线、线段，认识射线，知道线段、射线和直线的联系与区别；
（2）使学生认识角，知道角的大小。
（3）利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。
（4）联系学生的生活实际，体验数学的价值，增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。
教学重点：认识线段、射线和直线，知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。
教学难点：角的大小与两条边的长短无关。
三、说教法和学法
为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动学生的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。
四、说教学过程
基于上述设想，故设计以下的教学过程：
（一）从生活经验出发，变抽象为直观。
学生在低年级已经初步认识了直线、线段。这节课的教学就是在认识直线、线段的基础上学习射线的，重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递，只能靠学习者在原有知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子，引出线段，进一步认识线段的特点，教学射线相对比较抽象，由于没有多媒体的直观形象演示，我就用学生常玩的激光灯，先投射到墙壁上出现一个亮点，这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线？接着慢慢将亮点移到了窗户上，投射到窗外，这时射出的光线还是一条线段吗？发挥学生想象，那个亮点已经无限的向外延长了，学生通过看亮点移动，想象可以射的很远很远，从而发现射线的特点是只有一个端点，无限长。再让学生找到生活中的射线，画射线，加深对射线的理解，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线直接从线段的两端无限延长，体会直线的特点，由于有了射线做基础，学生对学习直线自然轻松了许多。
（二）质疑讨论，深化理解。
“学习了三种线，你们能说出它们之间的联系和区别吗？”引导学生去讨论。学生在讨论的同时，增强了合作的意识，产生了“我要学”的欲望，产生了积极的数学情感。
（三）民主平等，激发学习的动机。
教学中教师要努力创设一种民主平等、和谐的氛围，让学生在轻松愉快的状态下学习，这样学生学的将更主动、积极，更富有创造力。学完三种线的联系与区别后，我让学生在五秒内过一点画直线，看一看能画多少条？然后让学生从一点出发画射线，看谁画的多？调动学生的积极性后，再让学生过一点画两条射线，组成角，引入本课的重点内容，激发学生探究的欲望，让学生讨论什么叫做角，并让学生找出生活中的角。通过找“角”、画“角”，你还想学习角的哪些知识？不同的学生会提出不同的问题，筛选出其中有价值的两个问题，让学生带着问题，明确学习目标，自觉地投入到新知的学习中去，从而知道了角的各部分的名称以及角的符号。
（四）动手操作，合作交流，做中感悟。
有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。对于“角”有关的知识，让学生利用活动角，分组讨论、交流，通过实验、操作、观察、交流、概括等数学活动，积极构建新知。汇报时，学会质疑，学会分享，学会反思，达成共识。根据活动角的操作，发现“角”的大小与两条“边”叉开的大小有关，紧接着比较边长不同的角，先让学生猜猜，然后验证猜想，激起学生的认知冲突，让学生在做中感悟出“角”的大小与“边”的长短无关。
（五）精心设计，逐层提高。
学数学就是要学以致用，就是要用学到的知识去解决一些实际问题，用数学的眼光去发现生活中的一些问题，从而实现人人学有价值的数学，学有用的数学，体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习，一方面增强学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实现不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个性差异。第一层次，找线段、直线、射线和角，在比较中强化对它们的特点的理解。第二层次，判断练习，通过辨析比较，进一步强化新知的理解和掌握。第三层次是提高开放练习，通过数“线”、数角，培养学生灵活运用新知的能力，注重学生应用意识的培养。
（六）总结归纳，突出重点
让学生说一说这节课有什么收获，从而突出重点。
我说课的主要内容结束了，相信我的教学设想，能满足学生发展的需要，能够调动学生学习的积极性，有利于学生的自主探索与合作交流，有利于学生积极主动的去构建成新知，促进学生全面、持续、和谐的发展。
谢谢！我的说课完了。
