《身边的标志》说课稿
宿州市萧县大屯镇中心小学 申丽
尊敬的各位评委:
上午好!我是来自宿州市萧县大屯镇中心小学的申丽,今天我说课的内容是《身边的标志》。
一、说教材
《身边的标志》是安教版小学综合实践活动教材四年级下册第5课。
随着社会的快速发展,一些精心设计且具有高度实用性的标志,广泛地应用于社会的各个领域。因此,在我们生活中 “标志”无处不在,时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志,对于活泼好动的孩子来说,往往熟视无睹,或者说视而不见,因此,常常出现一些不应该发生的事情,比如:有的孩子买小食品时,不注意包装上的质量安全标志,食用不合格食品,使身体受到伤害;有的孩子过马路时忽视了应遵守的交通标志而发生意外。可见,标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此,安排这一主题的目的,是引导学生走进生活,了解标志的分类、作用,并能设计简单的标志,让学生通过观察与体验,去发现问题、提出问题和解决问题。
本主题安排了“收集标志”、“分析标志”、“设计标志”三个活动环节,目的是通过这些环节培养学生的发现问题和搜集信息、处理信息的能力,并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究方式。
二、说学情
四年级学生对身边的标志基本熟悉,但对标志的深层含义、作用、以及标志的类别,还不够理解,所以通过引导学生自主探究、合作交流,并参与教学活动,使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,形成正确的情感态度价值观。但是让学生独立设计一个标志、有一定的困难。
三、说教学目标
知识与技能目标:
1、通过对身边标志的调查了解活动,使学生认识生活中常见的标志,了解它们的作用、分类情况。
2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来,提高学生的创新能力。
3、通过活动,培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。
过程与方法目标:
通过给标志分类,让学生了解标志的种类,启发学生探究问题的意识。
情感态度与价值观目标:
1、通过实践活动,使学生对自己的成果有喜悦感和成就感,以及通过小组合作的集体研究,感受与他人合作交流的乐趣。
2、使学生从自身做起,关注行为习惯,遵守社会公德,养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。
四、说重、难点:
重点:认识标志,了解标志的意义及作用。
难点:
1、会把标志进行分类处理。
2、创造性地设计标志。
五、说教、学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我采用的教法是社会调查与课堂教学相结合,激发学生的学习兴趣,引导学生动手实践;学法是自主探究与小组合作相结合。
六、说课前准备
课前我搜集了大量的标志图片,并做成课件。让学生到街头、商场、车站等地方(或者上网)寻找1—5个标志,将观察到的标志拍下来或画出来,上网查找标志的意义,并准备水彩笔和画纸。
七、说教学过程
本节课我安排了引入新课、学习与探究、课堂总结三个环节。
(一)引入新课
在引入新课这一环节,我先让学生与大家分享自己搜集到的标志,然后让学生提出问题,最后提示课题。这一环节的设计意图是让学生初步感知“标志”的意义,标志就在我们身边,激发学生探讨知识的兴趣,培养学生提出问题的能力。
(二)学习与探究
学习与探究这一环节我安排了“收集标志”、“分析标志”、“设计标志”三个活动。
1、在收集标志这一活动里,我让学生观看一组标志时,引导学生说一说这些标志的意义,接着总结出:标志(logo)是表明事物特征的记号。这时,学生已经感觉到我们身边的标志太多了,从而轻松地引出了标志的分类这一内容,在徽标类、商标类、公共标志类三种标志中,我把重点放在了公共标志类,让学生知道公共标志类又可以分为:交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志。我这样设计的意图是:这些标志都是学生生活中经常接触到的、也是必须遵守的交通安全标志,进而使学生加深对“标志”的认识,增强学生遵守社会公德,养成良好行为习惯的意识。
2、在分析标志活动里,教材上分析的是“中国植树节”节徽,我把它改成了分析我们学校的校徽。在这里,我没有直接告诉学生校徽的意义,而是让学生说一说校徽的特征,想像一下它所代表的意义,最后,才把校徽的设计说明呈现给学生。这样学生可以对我们学校有更深刻的了解,同时也对学生进行了爱学校、爱学习的教育。
3、设计标志这一活动对于农村四年级的小学生有一定的困难,于是我把设计的范围缩小到设计班级标志,先让学生观看一组班级标志图片,并让学生说一说自己的发现,从而激发学生为自己班级设计标志的灵感,最后让学生以小组为单位设计班级标志,同时播放《高山流水》音乐,给学生创造一种轻松愉快的设计氛围。我这样设计的目的是:通过活动,使学生感受与他人合作交流的乐趣,培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。
(三)课堂总结
在课堂总结这一环节里,我先让学生说一说自己的收获,然后我总结:生活中随处可见的标志,如同形象的语言,时刻提醒着我们要遵守规则。从现在开始,让我们一起遵守社会公德,养成良好的行为习惯,做一个文明的社会人,好吗?这样设计的目的是:教育学生从自身做起,关注行为习惯,遵守社会公德,养成良好的行为习惯,做一个文明的社会人。
(四)作业设计
由于考虑到时间的关系,下课时学生不能完成班级标志的设计,于是我设计了第一个作业:继续修改完善本组的班级标志,把它推荐给班主任老师,评出我们的最美班标。为挖掘学生的设计潜力,我布置了第二个作业:用自己喜欢的方式设计出自己想要设计的一个标志。
八、说板书设计
根据教学活动的安排,板书设计分两部分:课题、知识点(标志的分类),这样设计简单明了,重点突出。
九、说反思
本节课充分调动了学生调查、收集标志的积极性,通过学生自主展示调查成果,有效地提升了学生的表达能力,增强了学生的自信心,体验了成功的喜悦。课堂上,我利用多媒体展示大量的标志图片,激发了学生的学习兴趣,同时使学生认识了生活中常见的标志,了解了它们的作用、分类情况,并教育学生做一个文明的社会人。
在农村,学生见过的标志很少,只有个别学生家里能上网,由于受到这些条件的限制,调查结果流于形式,没有深度。学生活动时间相对不足,和预设有一定的差距,我过高的估计了孩子们的理解能力,使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志,我的要求还应该再具体些,强调标志的特点,它与我们平时绘画是有区别的。不过,下课时我收到了几个比较有创意的作品,请看大屏幕。