王卫老师《全等三角形的判定》的这节课，是一节成功的展示课。王老师在教学中给学生提供了探究交流的时间和空间，让学生充分感受探究三角形全等条件的过程，符合学生的认知特征。另外，这节课的知识是有承前启后的作用，占有相当重要的地位。这节课首先以数学王子—高斯的一段名言引入，告诉学生们学习是快乐的，不断地探究是愉快的，把学生带入一种欢快的气氛之中。

初步探究环节中，教师要求学生事先预习并提前准备了相应三角形纸片，这样做既可以使学生课下认真预习又可以在课堂上节省时间，学生课下准备的过程中培养了其动手能力，提高研究问题的兴趣，课堂操作时，学生之间通过自己制作的三角形纸片相互比较，使他们在操作、比较、思考的过程中理解到只给一个元素，两个元素无法确定一个三角形，获得了数学活动的经验，提高发现和创新的能力。从教学可以看出王老师比较注重引导学生自主探究、合作学习，把课堂真正的交到了学生的手中。

     深入探究环节中，王老师借助于电子白板这一现代化工具，电子白板是一新事物增加了学生的兴趣性。教学时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。这一环节的成功之处在于充分地利用电子白板中的数学工具进行尺规作图，而且利用白板中的拖动功能实现三角形重合。学生们通过作图，截图，对比之后，方便地得到“基本事实”，从而化难为易，化难为趣，使学生有兴趣，学有所获

    形成“基本事实”环节中，王老师采用的是比喻的方法，把三角形的判定比作生活中法院的判案，以生活之例喻数学之理，深入浅出，通俗易懂。在分析“基本事实”时培养学生的发散思维，形成“基本事实”时锻炼学生的归纳能力，几何语言的书写时加强学生的严密水平，从而从不同角度展现数学之美。

例题讲解和归纳总结两个环节中，王老师安排了三个题目，第一个题目是让学生自己动手操作而且给学生一个法官的职务，激发学生的兴趣，达到巩固新知的目标，第二个题目王老师安排了一个小老师讲解，学生们自己完成，自己评价，自己讲解，自己总结，培养了学生多方面的能力。

归纳部分王老师是让学生畅谈这节课有什么收获和困惑，学生在回顾知识的同时又将思维发散开来，联系了许多知识点，谈困惑之中激发了学生们对下节新知的求知欲。

不足之处在于有个别问题针对性不强，使学生回答起来感觉理解起来吃力，还有教师语言的精炼性个别地方需要加强。