一、培养学生认真准备的习惯

     美术课是操作性较强的科目，它需要准备大量的资料和许多特定的学习工具。如：上绘画为主的课要带各种涂色工具和材料；手工课要准备彩色卡纸、双面胶、小剪刀；国画课又要准备毛笔，宣纸，调色盘等等。有了这些工具，才能保证美术课的正常进行。然而要做到让每个孩子带齐美术工具，却不是那么容易的事。针对这种情况，我认为教师可以让每个小朋友准备个美术工具袋，每次课后告诉学生第二天要带的美术用具，如果第二天还有小朋友忘带了，就将他的名字记下来，在任务本上写明情况请家长一起督促他带美术工具。我想，只要教师经常提醒，孩子们一定都能带齐美术课用的东西了。由此可见，好习惯能否最终养成，需要教师坚持不懈，需要教师不断地用方法去督促孩子、提醒孩子，这样孩子一定能养成良好的认真准备的好习惯。

二、培养学生课堂常规的习惯

刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：

第一，不要太早急于授课，要把常规放在首位，因为如果你不把常规训练好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，上课的效率就降低了，所以只有把纪律训练好了，才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识，才可能学好知识。因此，每当学生有吵闹，多数人有讲话时，教师应教学生一个口令，即：“一、二、三，快做好！”让学生手与口并用，马上集中注意力，减少外来因素的干扰，这个方法往往一呼百应，异口同声。同时教师在课堂上不时的表扬某个同学坐姿真漂亮，腰伴挺得直，能长大个儿，他的画也一定能画的最好看！特级教师于永正说过：“我带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。”是啊，对于小学生来说，老师一句赞美的话语，一个肯定的点头，基本只是赞许的微笑都足以让他快乐许久，并能朝着老师所期待的方向发展下去。所以，对待学生教师应不吝啬赞美的语言。

    第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上 3-5 分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。  

三、培养学生专心倾听的习惯

注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

 (一）认真倾听老师的讲课

   “兴趣是最好的老师”，学生只有对某样东西感兴趣了，才可能以全身心的状态投入。为了提升课堂的吸引力，激发学生主动学习、快乐学习的欲望，每次备课时，我都会查阅相关的资料，尽可能地设置好每一个环节，让学生感到美术课既丰富又生动。在上课的过程中，教师要尝试不同的教学方法，如生动的导入，讲演结合的示范等。为了进一步调动学生的学习热情，教师还将手工制作、美术欣赏、动手绘画穿进行，久而久之，学生的注意力也越来越集中了，画出的作品也越来越好了。

(二) 让学生专注倾听其他人的发言。

    一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我，我”，有的随心所欲地看书，有的甚至玩玩具，有的已经出神不知道在想什么。此时，教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，教师就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没做到老师的要求！比比谁最会举手！谁听得最认真！××同学就很棒哦！ ”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

四、培养学生大胆作画的习惯

   一年级的学生可能年龄比较小，自信心没有完全树立的缘故，在画画的时候我发现好多小朋友都不敢把形象画大，对于心中所想的画面不敢轻易下笔，对于自己喜欢的颜色不敢果断使用。在课堂中，我经常听到：“老师我可不可以在图画上画个小鸟，可不可以画个蜗牛，可不可以....”因此,培养学生大胆作画的习惯对于一年级学生迫切需求，也是美术良好教学效果的表现之一。

  良好的学习习惯在一个人一生中起着至关重要的作用，可以这么说，一个人拥有了良好的学习习惯，他就成功了一半。在以后的教学中，教师应以足够的耐心帮助学生养成良好的学习习惯，使他们终身受益。