在教学中,我们有很多教师在教学成绩不如意时,总是把原因都归咎于所教的学生学习基础太差,或者是认为他们的学习态度不端正,学习不努力等。当然,教学成绩的好或坏与学生的基础,学生的努力程度有一定的关系,我认为这仅仅是影响教学成绩的一般因素。可能很多教师不会想到教学成绩的好与坏,情绪因素才是影响其教学成绩的一个非常重要的因素。
例如,在课堂上,教师的情绪愉快时,他的思维敏捷,想象力丰富,头脑清醒,这样就能给学生创设一个良好的课堂教学气氛,学生相应的就会有良好的学习心境,学生的情绪就会高涨,思路就会开阔,思维就会敏捷,学习效率就会提高,这种情绪就会成为学生学习的动力。
反之,当教师持消极情绪的时候,教师在课堂教学中的表情就显得麻木冷漠,讲授就会平淡无味,缺乏足够的教学热情,更有甚者是动辄乱发脾气,致使课堂教学气氛紧张、压抑、沉闷。这样也就导致了学生的学习心境不佳,情绪低落,他们就会采用消极的态度对待学习,反过来又使教师的情绪变坏,从而在教师和学生的心理上都造成情绪障碍,到最后就直接影响了课堂教学的效果。
总之,教师积极良好的情绪状态,有助于教师创设轻松愉快的教学情境。而良好的教学情境,能使学生学习兴趣浓厚、情绪高昂、智力活跃,从而在愉悦振奋的情感体验中参与学习。长此以往,最终一定会取得良好的教学成绩。