《少年闰土》评课稿
二实小 洪雁
《少年闰土》是人教版第11册第17课的课文。它刻画了一个知识丰富、聪明能干、淳朴天真的农村少年形象。
文章前几个自然段抓住了人物的外貌,来显示人物的特点。初次相见,闰土是“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颜上套一个明晃晃的银项圈”,勾勒出了一个乡村气息浓厚的少年形象。“紫色”,是健康之美;“小毡帽”,既显示了当地农民的风俗特点,又突出了他的年幼、天真。“银项圈”是那一带的长辈爱抚后辈的标志,更增添了闰土的单纯可爱。所以,“抓住人物的特点”是此文所在单元的重点训练项目。教学此文把握这一关键,便可收到事半功倍之效。
樊绪美老师设计的这节课,教学流程清晰,教学重点也较突出,整堂课的教学氛围很轻松、融洽,学生在老师的指导下,较圆满地完成了抓住人物外貌特点仿写的任务。
樊老师重点解读了课文的第1自然段和2-5自然段。在教学第1自然段时,樊老师要求学生自由读第一段,边读边想象文字所描绘的画面。学生回答、理解后,老师指名读文,接着指导学生朗读,指导时渗透了静态描写和动态描写这一知识点,并通过多种不同形式的朗读加深学生对第一段文字内容的理解。然后,老师又让学生用一个词语说一说,闰土给你留下了什么印象?老师又结合学生的理解教他们学会记笔记,这部分教学很自然,有水到渠成之感。
接下来,樊老师教学2-5自然段,请同学们快速朗读课文,说说真实中的闰土长什么样?在学生自主回答后,出示图文,全班齐读,接着让学生用一个词形容眼前的闰土?学生回答后,老师概括,这是对闰土外貌的描写。这之后是教师指导学生如何抓住人物特点来写好人物。这中间樊老师穿插了本文作者鲁迅先生的外貌描写,并让学生思考,这段抓住了人物的哪些方面来描写的?学生答:抓住人物的衣着、头发、胡须等有特点的地方来写人物。接着老师做一总结,让学生明白,写人物不一定要写五官,只有抓住人物的特点来写就可以了。
下面一个环节特别出彩,那就是学生的仿写练习:猜猜他是谁?请同学们也学习文中的这种写法,用几句话描写我们班某一同学的外貌,突出他的特点,注意不要写出他的名字。由于学生正确领会,并掌握了文中人物外貌描写的方法,所以学生完成得很快,质量也很高。每当一个学生读完自己的小练笔内容时,学生们都能准确喊出他们的名字,这说明老师这一部分的教学任务完成得很扎实,也很成功。
当然,这节课也有值得商榷的小问题,比如,第二环节对文中字词的教学时间是否可以缩短一些?另外,这节课的容量问题,可不可以将文章的重点“相处”部分的内容放入第一课时?这都是本人的一些拙见,如有不对的地方敬请各位同仁批评指正。
瑕不掩瑜,这仍是值得我认真学习的一节课。谢谢用心备课上课的樊老师!