数学知识一直都是丰富、包罗万象的。其中不仅含有着很多具有生活典例的数学问题,也有很多相关类型的题型存在。小学数学中包含的知识点也同样丰富,比如:鸡、兔共有脚一百只,若将鸡换作兔,兔换作鸡,则共有脚八十九只。问:鸡、兔各几只?或者是自行车越野赛全程二百二十千米,全程被分为二十个路段,其中一部分路段长十四千米,其余的长九千米,问:长九千米的路段有多少个?很多典型的数学例题都是和生活中的事情挂钩的,这些题,学生都能在读起题目时,使得该种情景在脑海中浮现。进而,站在问题的中心思考。避免了读不懂题或者不懂题意的情况。
小学阶段的数学教育说不得有多深奥,只是其中含有的教学任务和教师所面临的教学对象给教学施以了很大的难度。在生活化教育的过程中,教师可以以一个点为切入口,通过这个切入口进一步为学生普及小学数学在生活中的应用,让学生进一步的深层次研读数学教材,让学生的数学思维进一步的得到提升和巩固。教师应该及时反思自己的教育方法的好与坏,从以往的经验中改进自己的教学方法,让自己的教学方法更加系统,更加贴近日常生活。只有当教师利用这种融入生活的教学方法才能在学生学习数学的世界和日常生活搭上一架沟通的桥梁。生活化只是一个提高课堂教学效率的有效方法之一,还有很多方法随着教育时代的变革而不断出现着。教师应该花更多的时间和精力在学生课后的学习进度上,进而推进课堂教育的进展。