学生在平常的生活中会遇到很多生活上的数学问题,这些生活中蕴含的数学知识和数学问题是需要靠学生自己去发现。但小学生的心态和思维并不成熟,不能自主的去发掘生活中的数学知识。教师应该尽量去起到一个引导学生的作用,去激发学生的数学兴趣。因为数学知识在生活中的广泛性,学生对数学的兴趣也会随着在日常生活中的频繁出现而逐渐增加。教师应该尽可能地去引导学生去发现日常生活中的数学问题,去练习他们课堂上已经掌握的解决问题的能力。
例如:小学生能够掌握的数学知识点难度有限,能理解的数学思维也有限。传统教育中有使用七巧板、数数棒等工具来间接锻炼学生的数学思考能力。但对于小学生来讲,如果把工具换做一个他们在日常生活中经常见到的东西,也许它会起到事半功倍的作用。人民币算是一种小学生比较熟悉的日常生活教材,其中有一百元、五十元、二十元、十元、五元、一元、五角、一角以及一分。这些数字在日常生活中产生的数学概念也是不能忽视的。买零食,买玩具,家长发零花钱,人民币的应用在生活中远比我们想象中要多的多。教师可以设置一定的情景,这个情景尽量贴近生活。再为学生准备一些面值不同的纸币,让学生们在极度贴近现实的情景中练习纸币的使用,从而进一步锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。通过这样不断地总结和练习,学生所掌握的知识也会逐渐得到提升。