《比的意义》教学反思
因为学生学过了比的意义、性质和求比值的方法,所以在学习比例的意义时,我先让学生根据操场和教室里的两面国旗的长和宽写出两个比,并求出比值。然后,让学生分析这两个比的比值,看发现了什么?在学生充分感知的基础上,揭示比例的意义,水到渠成。在此同时还要使学生在学习过程中,理解比值相等是组成比例的核心,反过来,在判断两个比能不能组成比例时,关键看这两个比的比值是否相等。让学生反复说这句话,彻底弄清比例的意义,然后进行相关的练习,学生感受到成功的喜悦,参与课堂的主动性被充分调动。
教学中,我以教材为本,但又不拘于教材。这节课中在国旗的尺寸中找比组成比例,学生比较容易找到国旗长与宽的比,两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比,两两也可以组成比例。这时我及时设问:“你还能找出其它的比吗?”学生找到了每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例。通过这样的提问,鼓励学生打开思路,充分发挥合作学习的作用,调动学习的主动性,从不同角度去寻找,以加深对比例意义的认识。在练习中要根据给出的4个数据,组比例,隐含着相似三角形对应边成比例的性质。学生通过迁移比较,小组合作交流,多方验证,大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗,经历了这个愉快的学习过程,获得了成功的体验。