教学日志：读图能力培养有感

在地理教学中，如何采用恰当的教学策略，培养学生读图、用图能力，增强学生的学生兴趣，使学生真正地融入到教学过程中去，以提高教学效率，这就成为地理教学的一个关键之所在。

与其它学科相比，地理学科最突出的特征是大量运用地理图表，表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。这奠定了地图的地理第二语言地位。学好地图、用好地图也就成为学习地理的法宝。地理学科对学生的地图能力要求很高，它要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要的地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。从命题看，可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在高中地理教学中无可置疑的重要地位。

中学生的形象思维十分活跃，为了使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，教师可以充分利用新教材中的地图优势，积极发挥学生的空间想象能力，把地理轮廓图想象成某些具体事物，帮助学生认识和记忆地理事物，可以更好地完成教学任务，起到事半功倍的作用。例如，学习“中国的行政区”时，可以利用中国行政区划图，让学生展开想象的翅膀，各抒己见。如中国的轮廓酷似一只屹立的雄鸡，云南省的轮廓像一只蹲着的公鸡，黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅，甘肃省像一只玉兔，内蒙古自治区像一只翱翔天空的雄鹰，台湾像一根香蕉，海南岛像一个菠萝等；世界上的国家，如意大利轮廓图形似一只漂亮的长筒高跟鞋，法国的轮廓近似六边形的几何图形等。将地理教学中蕴涵的美学发掘出来，寓教学于娱乐之中，寓教学于美育之中，学生会不知不觉地爱上地理。