课题

空气的成分

授课人

沙靖

学校

西安铁一中

教

学

目

标

【知识与技能】

(1)了解空气的主要成分；

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

【过程与方法】

(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

【情感、态度与价值观】

(1)知道空气是一种宝贵的自然资源；

(2)养成关注环境、热爱自然的情感。

重点

空气的主要成分及体积分数，混合物和纯净物

难点

混合物和纯净物的概念和运用

教学方法

实验探究、启发讨论、归纳法、比较法、分析法

仪器

集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精

灯、红磷、水、火柴。

教师活动

学生活动

设计意图

【创设情景】利用电脑播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气。

请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？

讨论发言：能够说明空气确实存在的实验或实例。

学生互相评价。

激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示

化学与生活紧密联系。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。

【新课引入】通过讨论，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到的气体，它与人类和动植物的关系非常密切，为了让大家对空气有一个全面的认识，今天我们就来认识我们周围的空气。

【板书】第二单元 

认识空气  保护空气

课题1    空气的成分

【过渡】出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。

【板书】一、空气的成分

听故事、思考问题：拉瓦

锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?

通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积

极性。

【实验】仿照这个著名实验的原理，我

们也来测定空气里氧气的含量。[实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：

1、有关仪器的名称；

2、集气瓶中有物质吗?

3、要求学生按教材中图2—1连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、

记录实验结果。

抢答有关问题。

连接装置，进行实验，

观察现象并及时记录。

知道实验是学习化学的基础。通过学生自

主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。

【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析为什么会产生这些现象吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

1、描述实验现象；

2、分析产生现象的原因。

让学生在观察与讨论中发现问题、提出问

题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。

【分析】1、实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面上升大约集气瓶容积的1/5。

2、红磷燃烧的文字表达式：

红磷+氧气→五氧化二磷

3、原因：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的压强减小，因而水倒流。

记录现象与文字表达式

总结培养学生的规范表达能力。

【讨论】根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 

分组讨论、交流结果：

  水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气；②

红磷不足；③未冷却至室温就打开止水夹。如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

树立实事求是、严谨

务实的科学态度。

【归纳总结】在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。

【讲解】随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气的其他成分也被科学家一一发现，实验表明：空气的组成按体积分数计算：氮气（N2）78%、氧气（O2）21% 、稀有气体0.94%  、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%。

阅读教材的有关内容，归

纳空气的组成成分。

引导学生对所获得的

事实与证据进行归纳，得出结论。

【提问】空气中含有氧气，氧气能够支持燃烧，供给呼吸，氮气和稀有气体有什么特性和用途？

【展示冲氮食品包装袋】

阅读课本并讨论

从学生已有知识出发，并且培养学生的

阅读能力。

【总结、板书】1、氮气的用途

（1）重要的化工原料

（2）保护气  （3）提供低温环境

记忆、体会

【过渡】从氮气可以做保护气这一事实可知，物质的用途体现物质的性质，你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？

【讨论】在验证空气中氧气含量的时候，能够体现出氮气具有怎样的性质？

【总结】氮气的性质：

氮气不燃烧，也不支持燃烧

氮气难溶于水

学生讨论回答、总结

学生分组讨论，并汇报讨论结果：（1）氮气不能支持燃烧；（2）集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升，说明氮气难溶于水；（3）空气所表现出来的性质，不能在一定程度代表氮气的性质（如磷能在空气中燃烧，却不能在氧气中燃烧）

为下一步总结氮气的用于奠定基础。

培养学生分析问题的能力、归纳总结的能力。

【过渡】空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体，下面，我们就来学习稀有气体的相关知识。

阅读课本31页

培养阅读能力

【讲解】通过“惰性气体”到“稀有气体”名称改变的事实，可使我们意识到科学研究的领域总是不断扩展的，科学思维也不是一成不变的，它启示着我们在平常的学习中要经常接受新事物，并适当发展求异思维。

【板书】2、稀有气体的用途：

学生总结回答：性质：无色、无味。由于其化学性质在通常情况下稳定，一般不与其他物质发生化学反应。用途：保护气、不同颜色的电光源、用于激光技术等。

培养学生分析问题的能力、归纳总结的能力。

【讨论】（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，它们有什么异同？

【讲解、板书】纯净物和混合物的概念

混合物：由多种物质混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。

纯净物：由一种物质组成的物质。可以用专门的符号来表示。

比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。

让学生学会运用比较的方法，通过比较，

可以清晰地掌握概念。

【练习】习题2.1—3、4

巩固所学知识

【总结】回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？

引导总结本课题内容要求。

让学生了解自己所学的知识，巩固所学。

【布置作业】优化讲练2.1

预习33页探究活动

板书设计

第二单元   认识空气、保护空气

课题1   空气的成分

一、空气的成分

1、空气中氧气含量的测定

红磷+氧气→五氧化二磷

2、空气的组成：氮气（N2）78%、氧气（O2）21% 、稀有气体0.94%  

二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%

二、空气是一种宝贵的自然资源

1、氮气的用途

（1）重要的化工原料  （2）保护气  （3）提供低温环境

2、稀有气体的用途：保护气、不同颜色的电光源、用于激光技术等。

三、混合物和纯净物

混合物：由多种物质混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。

纯净物：由一种物质组成的物质。可以用专门的符号来表示。