《双击鼠标摘果实》的教学反思

  本课采用操作电脑鼠标控制游戏的方式来学习鼠标的第二个基本操作——双击。本课开始前先用秋天情景谈话导入，以及图片展示，引起学生对去果园摘苹果的向往，从而激发他们进一步探索学习双击鼠标的兴趣。纵观整节课，我作了以下方面的分析和反思：

一、准备工作虽然充分，但仍然需要更加细致。上课前，我认真准备并完全自己动手制作课件，虽然比较粗陋，但每一个截图每一个环节我都是认真考虑过的，也请相关有经验老师指导过，但准备的东西过多，反而上课没有用到。这就体现出信息技术在教学中也不是尽可能多的去使用，而是在需要更好地突出教学重难点的时候使用各种信息技术手段，比如讲到双击操作关键点的时候可以用微课去体现，防止有的学生刚看过双击的演示，真正去操作的时候容易忘记关键点是连续、快速、而且要敲两次！

二、本次教学中我初次尝试用smart软件做课件，尝试在上课的时候呈现一点就有反应的效果——把摘苹果这个游戏放在课件里，这样，在课件讲到哪一步，教师就可以直接演示摘苹果的游戏，而不需要重新关闭课件，重新打开游戏，使得原本单调的课件稍微有一点互动的感觉。

三、信息技术在信息课的教学中，还体现在要恰当使用机房教学系统——学生机既要严格控制，又要注意方法。上课过程中，本次上课虽然通过了教师机房软件控制了学生机，但学生机的控制窗口也可以由学生机单击最小化或者关闭按钮，这样就导致了学生机不完全受控制，这在信息课平常教学中是件非常糟糕的事情。而且收回或者下放学生机的时候应该要有言语简单提示一下，如：现在请同学们看到老师的电脑、现在请同学们停下鼠标、身体坐端正，现在请同学们在电脑上完成某某任务，等等。这样学生在心理上有个暗示，电脑的控制权才可以收放自如。

四、理论设计教学和实际教学存在一定差异。在给三（1）班上公开课之前我也尝试了在三（2）班上一下本节课，针对他们2班出现一放手电脑，就难以收回来这个现象，我在1班就尝试了把几个任务放在一起，在任务开始前把重点提出来讲解示范，然后一并开始任务，最后才请学生来演示点评。实际上，公开课还是选择平时上习惯的一种模式比较好，就算想尝试另外一种上课方法，也最忌讳直接第一次在公开课上尝试新方法这种方式。这个也是一个沉重的打击和教训。应该说，这次公开课上的效果还不如平时我上的效果，关键就在于任务驱动不明显，我把几个任务叠加在一起，这样显得任务多而杂，杂而乱。其实，本来我已经跟老教师商量好了，本课准备三个任务：进入果园找苹果，摘苹果，洗苹果。最后开展双击捉虫竞赛，来巩固双击的重点在于：快速、连续敲左键两次，突出难点在于要同时做到这三个要求，否则双击失败，只是敲两次单击而已。但本次上课我太随意了，临时改变了教学设计，脱离了课件，使得教学过程有点乱。

总结：通过本次公开课实践，从备课到上课实践的过程中，我觉得信息技术应该服务于教学，而不是让信息技术堆砌成课堂，要认真细致地做好做细每一个环节，而真正上好公开课还离不开平时的每一节课的实践，所以平常每一次上课都是对心里想法的验证，而不是等到公开课再去尝试新方式。而且信息课想要上好，一定要简洁，否则容易乱。要设计好每一个任务的具体的内容，精简任务总数，每课2-3个最好，通过任务驱动完成整体教学。任务不要多，多了反而容易乱了，而且收回学生机也比较麻烦。