关于信息技术教学新课导入的反思

      对于信息技术课堂教学导入，精彩高质量的新课导入不仅可诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，还能到提高效率达到事半功倍的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

一、游戏 导入

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、故事、事例导入

赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”教师用生动有趣的故事、事例导入新课，可激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。例如学习计算机安全使用道德时，由于涉及信息技术理论知识较多，如果教师纯粹地跟学生讲相关知识点，会显得很枯燥，学生听的兴趣不大，自然就达不到好的教学效果。教师可以用相关计算机病毒引发的事例吸引学生的注意力，让学生参与进来，发表自己看法，让学生意识到计算机安全和使用道德的重要性，

三、复习导入法

信息技术学科是一门具有很强的系统性、逻辑性的学科，它的新旧知识之间往往都有着内在的联系。孔子云：“温故而知新”，在上课的时候，用几分钟将一切相关的旧知识简明扼要的复习一遍，不但可以起到温故而知新的作用，海可以大大降低学生学习新知识的难度。因此，教师在导入的时候应抓住新旧知识的连接点，在复习以前所学的相关旧知的基础上，对新知识进行必要的铺垫，使学生能够在进一步理解、深化所学知识的基础上，对知识的整体性、连续性进行融会贯通，以期能在较高层次上获得进步。 例如在教学《编辑幻灯片>这一课，因为PPT和word均属于office当中的同一类产品，它们的使用方式、工具面板等均有着一定的联系，于是我利用学生已有知识，师生共同回顾在word中插入图片的方法，从而引出在PPT中插入图片与在word中插入图片的方法基本相同，这样，通过对相关联的旧知的复习来引入新授，既巩固了对旧知的记忆，又降低了学习新知的难度，有利于新知的掌握。

总之良好的开端是成功的一半。在选择信息技术课堂导入方法时，我们应该根据教学目标、教学内容、学生的年龄特点以及教师自身的特点扬长避短，并与其他导入方法进行有机整合、灵活运用。只有这样，才能使其在教学中发挥更大的作用。在具体的教学实践中，我们要根据信息技术学科的特点、内容，学生的认知规律、心理特点及课的类型设计好每一节课的导入，选择合适的导入方法，做到导之有序，导之有法，导之有理，导之有度。