How time flies! 时间过得好快，从安师大学习归来已有一个多星期了。每天忙忙碌碌的，但心中依然充溢着十天的培训课程，在反刍、消化、吸收、反思。。。。。。
本次培训出现频度最高的词就是“教师的专业发展”。每位老师都从各自的专业领域，理论联系实际，引领着我们踏上教师专业发展的行程。
一．理念的更新，角色的转变
培训的第一天，赭山小学的林蓉老师的《导学案的设计与运用》，在对导学案的逐层深入的讲解时，就引用了叶圣陶先生的这样的一句话：“教师之为教不在于全盘授予，而在相机诱导。”借此提示我们要更新理念，注意教学方式和学习方式的转变，角色的转变，学生是课堂主体，教师是服务者、引导者、参与者。以生为本，以学为本，促进师生的共同成长。要学做懒先生，培养勤学生。“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”让学生学会学习，才是关键。最后她用王国维先生的《人间词话》里的读书三个境界，形象地喻指教师获得专业成长的三个阶段：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”这是课改的第一步，是说必须站得高，看得远，选定自己教学的奋斗目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”一个人在认定自己的目标之后，就必须刻苦钻研，为实现自己的目标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，也始终不后悔。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在千百次地寻求之后，一次不经意的回眸，忽然发现自己为之奋斗的目标就在眼前了，成功正在向你微笑呢！
二．课标在心中，把握重难点
孔维晟老师的课题是《小学英语教学重难点分析》。他开门见山地提出问题：什么是重点，什么是难点，并用两个圆的位置摆放，形象地直观地告诉我们重点与难点的关系。难点绝不能简单地等同于重点。重点是教师在根据课标要求，研读教材的基础上确立的本单元或本课的重点内容，难点多基于课堂生成的基础上的，教师在教学中不易于讲解的，学生难以理解和掌握的，还有容易出错的内容。重点和难点有不想交的地方，也有重合的地方。就是说，有的重点，很好讲解，学生也易于接受，就不是难点。而有的则既是重点也是难点。为了更全面了解小学英语的教学的重难点，溯本追源，孔老师又给我们温故了新课程标准。他没有照本宣科，而是采用了一个有一个生动的实例，说者幽默风趣，听者兴致盎然。正如他一再强调了激发学生学习兴趣的重要性，“To ignite the interest flame of a student is far better than to impart whatsoever knowledge to him/her.”他已身体力行。他在谈到语言时，指出因文化的不同，语言具有差异性。在教授语言时，注意真实的情景创设，并能学以致用。在平时交流中，他告诫我们不要在细枝末节上纠结，能表情达意就达到了语用的目的，强调了语言的交际性和包容性。面对语言的学习，要拥有一个开放的，海纳百川的胸怀。
三．实战课堂，锤炼技能
作为一个一线教师，有了目标还不够，还需有实战的素养和技能。弋江北路小学唐莉梅老师的《英语教学技能研究》以她生动的实例，告知我们，新形势下，小学英语教师应具备的素质和技能：语言素质，表演技能、绘画技能、唱歌和编歌技能、实施课堂教学技能、运用教学手段技能等。特别是语言素质，我们作为英语老师，我们的专业要求我们必须有正确的语音和良好的口语表达能力。否则，何以示范？再有，就是实施课堂教学的技能。不仅在一节课中能够有效地运用各种方法和手段实施教学，而且能够驾驭任何课型和教学内容。所以，本次培训中，有好多专家教授，从训练教师的各种技能到各种不同的课型和内容都有深入透彻地分析、讲解。如詹蓓教授的《英语字母教学方法、实例》，从字母的音、形到书写运用各种喜闻乐见的形式和有效的方法：歌曲，肢体展示，游戏等等。在《故事教学的实施与案例分析中》，陈丽老师阐述了故事教学具体操作和实施。绿影小学的潘晓银校长，一开篇用的她的数字故事Let me help you.一下子就吸引了我们。温馨的画面，温暖的故事，瞬间让我们可以窥见，多年来潘校长在用爱用心地叙写着她的教育故事。故事本身的魅力真的比任何说教都更有说服力。下校观摩，更进一步验证了，她的英语教育，不仅在故事中，更在行动中。杨元老师和我们分享了语篇教学的策略并让我们观摩了相关的教学视频，让理论与实践有机的结合了。孙艳艳老师在课题提问的技能方面也给了我们理论指导。欧阳俊林副教授在授课时，不提前准备PPT，而是边打字边整理思路，看着他娴熟地姿态，缜密的思路，不得不叹服他的底蕴和工夫。王菲老师和我们的星后王菲反差极大的，珠圆玉润的她，说话和风细雨，却一样可以让我们感动，印象深刻。她的活动很多，正如她的课题是《英语教学活动研究》。分成小组，我们每一个人都参与了。If the students feel better, they will do better! 的确如此。学习一门外语，不仅要会说，还要会在适当的场合说，还要了解外语国家的文化背景等知识，以便有效地交际。郭颖老师通过对比的方法，把中外文化差异处，生动传神地展现在我们眼前。外形朴实的黄朝俊老师的网路资源，让我们开阔了视野，拓展了英语资源。以上都是我们课堂实战的必杀技。只有扎扎实实地立足于英语课堂，千锤百炼，才能锤炼出过硬的英语教学技能。
四．科研引路，专业提升
（一）科研在行动
一个教师无论你基本功有多扎实，无论你有多强的技能，如果只是低头行走，不能及时反思，也永远只是个教书匠。如果要获得专业成长，则必须常反思，多研究，学会做行动研究。谢娅俐副教授在《行动研究在校本研修中的应用》中，指出行动研究的关键点：1.行动研究是一种系统的反思性的探究活动；2.它由教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与研究；3.行动研究需要一系列的步骤来完成；4.目的是不断改进自己的教学，使教学达到最佳的效果，同时提高对教学过程的理解和认识。关键词：变革、行动、反思、合作、改进实践、专业化发展。Tell me, I’ll forget; Show me, I’ll remember; Involve me, I’ll learn.只有在自身的脚踏实地的实践中才能获得真正的发展。
（二）提升在论文
“入乎其内，故能写之，出乎其外，故能观之。”这也是我们做科研必备能力和素质。我们不仅有实践能力，而且还要有撰写论文，把经验之谈上升到理论高度的能力。这会加速专业发展的进程。安师大的孙胜忠教授在《教学论文和科研项目设计》中，系统地描述了论文的特点：科学性、学术性、创新性。选题的原则：1.应根据自己所学的专业来确定。2.大小要适宜。切忌选题大而无当，过于笼统，题不扣文。平时要多阅读相关理论文献，让自己的论文有理有据，更有说服力。
五．示范展示，分享收获
最后一天的上午，是学员展示，标志着本次培训即将画上句号，为求圆满，每个人都在努力着。尽管不是每个学员都上，但上的四个学员背后都有一个很棒的团队。团队精神，合作意识，在这次学员示范课中，凸显得淋漓尽致。我就深有体会，我们组是我们教育集团的王静上课，在她主备的基础上，我们组倾情为她打磨课。利用短暂的中午时间，放学后，晚上。。。。。。连睡觉时，我都在思考如何让整节课更加流畅，如行云流水一般，过渡无痕。因而用心揣度每一句过渡语，每一个手势，每一次呈现，每一次练习。。。。。。她自己更是辛苦，每一次试上，都在改动，终于删繁就简，确定了一些符合孩子年龄特点和认知特点的活动，还有灵光一现的小创意。更让人感动的是，原本不是我们团队的五河的杨慧，淮上区的高雅，高新区的李静都加入到我们这个团队，并且每天都在一起研讨到很晚。这才是真正的教研，以开阔的视野，以开放的胸怀，进行交流、研讨、成长。四位主角终于闪亮登场了。每个人都有每个人的精彩，再一次的学习。邱少波老师的点评更是精彩，言辞中肯，细致入微，令人信服。从板书的位置，到书写；从PPT的设计到每一行字的排版；从教师的言行到举止。。。。。。细节决定成败，细节更决定品质。严谨治学是教师必备的品质。
综上所述几点，正是一个教师要获得专业成长的路线图：首先，要有新的理念，角色要转换；心中有目标，志向存高远；实践于课堂，技能扎实练；潜心做科研，专业得发展；示范加引领，分享更甘甜。愿我们每一位同仁在成长的路上越走越远。。。。。。
