不用写形式主义的教案、上班不考勤、提倡平衡工作与家庭、反对带病上课……最近，北京市昌平区城关小学校长柏继明在访谈节目中的一段发言，刷爆了很多老师的朋友圈。她是这么说的：我就特别愿意老师，把学校的工作做好，同时把自己的家里头也要经营好。家里面有事啊，孩子有病啊，我说你赶快去瞧病。我从来不表扬带病坚持工作的老师。因为老师是一个高度自觉的人，我就特别愿意让老师把这种自觉性传递给孩子们。所以我们这的作息时间，进了学校门，没有人给你在记。有点事互相调剂一下，你就可以走了。所以我们的出勤率特别高。
     我出去做校长讲座，有的校长讲精细化管理、数字化管理、流程化管理，我讲城关小学的“散养式”管理。
     柏继明校长还看到了教案写作的形式主义，为了不让老师做无用功，她提倡老师一个学期只给学校上交2篇自己最满意的精品教案，剩下的可以随意写，不写也可以。如此人性化，设身处地为老师着想，老师精神得到了放松，上课的状态也就不一样了。很多老师点赞：这才是真正懂教育，真正理解老师痛点的好校长。一线老师工作量普遍超负荷几乎每个老师都曾遭遇过莫名其妙的羡慕：“当老师真好啊！每天就上两三节课，一年还有三个月寒暑假！”现实真的是如此吗？
    中国教育学刊2016年的《中小学教师工作量的超负荷和有效调适》真实统计了一线教师的工作时长。一个最普通的一线教师，每周除了在校工作44个小时以上外，工作日晚上和周末还要加班8个多小时。
    那些没当过老师的人，他们不知道：我们老师为了上好每一门课，要在教学计划与备课、教师培训、教研活动、听评课等方面花多少精力，很多老师还承担了多个科目的教学任务。
    我们老师还要把很多时间投入布置和批改作业、课后辅导、学生和班级管理、组织学生课外活动、协调师生和家校关系、组织家长会、进行家访、考试评卷等工作中。此外，非教学任务之外的工作更是极大地消耗着老师的工作精力和耐心。这些事务不仅琐碎，而且往往必须严格按照细节和格式完成。如果是寄宿制学校，由此带来的学生日常生活管理也让老师大伤脑筋。除了为学生的学习成绩殚精竭虑外，学生的身心健康问题也变得日益突出。不出事则已，一出事就是学校和老师的责任，让老师噤若寒蝉。此外，绝大多数学校对老师的日常管理和考核十分严格。从出勤、备课、上课等各个方面规范老师的在校行为，这也给老师带来了很大的精神压力。
    还有很多老师已经成家立业。工作繁忙，无暇照顾家庭，也严重影响了老师的生活质量和家庭关系的和谐。哪位老师不希望多些时间投入家庭生活中去呢？

老师需要更多空间,由于工作压力太大，不少老师时不时会出现头晕、失眠、消化不良等情况，甚至患上各种职业病。这些年，关于老师在工作岗位上倒下的报道屡见不鲜，老师们看到这样的新闻，往往很心塞，生怕下一个就是自己。再加上很多老师没有得到社会的充分肯定与尊重，工作待遇不高，难以体会到作为老师的快乐和幸福。有调查显示，98%的老师希望减负。老师的工作不该建立在过度消耗自我的基础上。老师能够从容有品质地生活，本身也是给学生做良好示范。