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被除数的小数位数比除数的小数位数多的小数除法
被除数的小数位数比除数的小数位数多的小数除法
作者:
杨军
发表时间:
2019年10月31日
浏览量:
0
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成功之处:在导入环节的设计,我以激发学生学习兴趣为主,通过有趣的生活问题激发学生的兴趣,自然地引入新知,让学生感受数学与生活的紧密联系。
在以往过去的计算教学多采用教师讲授,学生练习的方法进行教学。我利用学生已有经验进行自主探索学习,给学生思考的时间、交流的时间和发表自己看法的机会。在教学方法之前设立有价值的思考问题,从中发现问题,解决问题。例如:“被除数的小数位数不够,小数点怎么移动?商的小数点怎么确定?”等问题,学生通过探讨后,进行汇报。对于正确的方法给予肯定,而错误的方法给予纠正,并且为找寻正确的思路,引导学生把除数是两位小数的小数除法通过转化思想转化成除数是整数的小数除法,再计算,进而掌握计算方法,培养学生知识的迁移能力。
不足:有些地方的设计还是以教师的思想为主线,对学生的思维考虑、设想得不全面,对学生不能完全放手。很怕学生偏离教案设计的思路,不能完成教学任务。
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